Управління інноваційним розвитком дошкільного навчального закладу як педагогічна проблема сучасності.

Інноваційна діяльність в системі дошкільної освіти регулюється такими нормативно – правовими документами: Законом України Про інноваційну діяльність від IV Законом України Про інноваційну діяльність від IV Положенням про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності Положенням про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності (затверджене наказом МОН України 522 від 7 листопада 2000р., зареєстровано в Міністерстві юстиції України 26 грудня 2000 р. за 946/5167) Положенням про експерементальний загальноосвітній навчальний заклад Положенням про експерементальний загальноосвітній навчальний заклад (затверджене наказом МОН України 1054 від 23 листопада 2009 р., зареєстровано в Міністерстві юстиції України 16 грудня 2009 р. за 1217/17233)

Інноваційні технології та методики в галузі дошкільної освіти Марії Монтессорі; Марії Монтессорі; Рудольфа Штейнера (Вальдорфська педагогіка); Рудольфа Штейнера (Вальдорфська педагогіка); Миколи Зайцева (навчання дітей читанню); Миколи Зайцева (навчання дітей читанню); Нікітіних (розвиваючі ігри); Нікітіних (розвиваючі ігри); Амонашвілі (педагогіка цілісного життя Амонашвілі (педагогіка цілісного життя дітей та дорослих); дітей та дорослих); Василя Сухомлинського; Василя Сухомлинського; Софії Русової. Софії Русової.

ПЕДАГОГІЧНІ ІННОВАЦІЇ Інновація - нововведення, зміна, оновлення, новий підхід, створення якісного нового, використання відомого з іншою метою. Інновація в освіті це цілеспрямований процес часткових змін, що ведуть до модифікації мети, змісту, методів, форм навчання й виховання, адаптації процесу навчання до нових вимог. Інноваційний потенціал навчально - виховного закладу - здатність закладу створювати, сприймати, реалізувати нововведення і своєчасно позбавлятися від застарілого, педагогічно недоцільного.

ПРИЧИНИ ПРИЧИНИ ІННОВАЦІЙ ІННОВАЦІЙ Прагнення педагогічних колективів поліпшити якість послуг населенню Запити батьків постійнозростають Конкуренція Конкуренція між дитячими садками Наслідування Наслідування інших ДНЗ, усвідомлення того, усвідомлення того, що нововведення поліпшать діяльність усього колективу Виникнення необхідності розв'язати якусь проблему Активний пошук шляхів розв'язання проблем дошкільної освіти

Типи інновацій За впливом на навчально – виховний процес За інноваційним потенціалом За ставленням до попереднього За обсягом перетворень

Інновації класифікують за певними ознаками: Принципово невідоме нововведення (абсолютна новизна); умовна новизна; натяки на оригінальність, формальна зміна назв; винахідницькі дрібниці

Інноваційний розвиток має дві складові: Розвиток – це зміни, які являють собою перехід від простого до складного, від нижчого до вищого, процес в якому поступове накопичення кількісних змін призводить до появи якісних змін. Інноваційний процес – це процес комплексної діяльності який грунтується на створенні, освоєнні, інтерпритації, використанні і поширенні нової інформації з метою надання певній системі якісних змін

Управління інноваційним розвитком дошкільних навчальних закладів – це система цілеспрямованих впливів на освітній процес, шляхом творчого опрацювання нової інформації, забезпечення зростання якості навчання, виховання і розвитку дітей дошкільного віку.

Інноваційна освітня діяльність дошкільного навчального закладу – це діяльність завдяки якій відбувається розвиток освітнього процесу. Інноваційна компетентність педагога – це система знань, умінь, навичок, що забезпечує ефективність використання нових педагогічних технологій.

Недостатньо лише отримувати знання; треба знайти їм застосування. Недостатньо тільки бажати, треба творити. Й. Гете