ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ Доповідь сутність, мета і принципи організації профільного навчання. Форми організації профільного навчання та форми реалізації допрофільної підготовки учнів в навчальному закладі. Пасічник З.В. Психологічні основи профорієнтації і професійного самовизначення Бондар Т.М. Міні-дискусія «Проблеми та перспективи профільного навчання». Форма проведення: технологія «Дебатування із заданої позиції»: І група захищає першу позицію, ІІ група – другу, а ІІІ група – експерти створюють проект-схему «За і проти профільного навчання».

Наша мета допомогти дитині побудувати як траєкторію свого навчання, так і траєкторію свого майбутнього І. Вакарчук

Нормативно-правове забезпечення впровадження профільного навчання Закон України Про загальну середню освіту. Національна доктрина розвитку освіти України, затверджена Указом Президента України від р. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа), затверджена Постановою Колегії МОН України та Президією АПН України р. Концепція профільного навчання в старшій школі, затверджена рішенням колегії МОН України р. Галузева програма впровадження профільного навчання на рік

Профільне навчання – вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів і здібностей учнів і створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті, структурі та організації навчального процесу

Мета профільного навчання: забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки, неперервної освіти впродовж усього життя виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства

Основні завдання профільного навчання : створення умов для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи в процесі їхньої загальноосвітньої підготовки; виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їхнього життєвого і професійного самовизначення, формування готовності до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією; забезпечення наступно-перспективних звязків між загальною середньою і професійною освітою відповідно до обраного профілю.

Формування життєвих компетентностей у навчально-виховному просторі ЗОШ класи Школа розуміння та розвитку здібностей Консультація з математики (компенсуючого характеру ) Логіка Кроки до інформатики. Шукачі скарбів Християнська етика в українській культурі Клуб Умілі руки Художня галерея Юні таланти Клуб «Юні бібліотекарі» Вокальна група Дзвіночки Клуб Спортивний дух 5-8 класи Школа можливосте й Гурток Біла тура Музично- хореографічна студія Надія 9-11 класи Школа самовизначен ня Секція з футболу, баскетболу Гурток Чарівна нитка Гурток Німецька для початківця Гурт пластунів Ластівка Клуб Юні екологи Культура ділового спілкування Основи правознавства Практикум із культури українського мовлення Математика (Індивід. заняття компенсуюч. характеру) «Основи веб- дизайну» Англійська мова Клуб українознавців Стилістика «Основи візуального програмування», Інформаційна культура» Програмування Інтернет-орієнтованої графіки Англійська Мова розмітки гіпертексту Основи економіки Математика Клуб ЮІР та ЮІП Екологічна агітбригада Гурток Влучний стрілок Євроклуб Гурток журналістики (випуск газети Шкільна ланета) Клуб Чемпіон Вокальна група «Візерунок» Клуб інформаційно- технічної творчості Волонтерське об´єднання : 1. Події у світі, 2. Правовий всеобуч, 3. Виступи під час предметних тижнів, 4. Енерджайзер із молодшими школярами Хорова студія «Калинонька» Курси довузівської підготовки від КДЕТУ (підготовка до ЗНО)

АНКЕТА Актуальність упровадження профільного навчання 1. Які документи з питання впровадження профільного навчання ви знаєте? 2. Чи є актуальним запровадження профільного навчання в загальноосвітній школі? 3. Чи погоджуєтеся ви з думкою: «Профільне навчання – основа розвитку особистості, воно має займати центральне місце в освіті»? 4.Чи кожний учитель може працювати у профільній школі? 5.Як Ви оцінюєте власну готовність до роботи в профільних класах? 6. Чи знайомі Ви зі змістом профілю навчання відповідного предметного циклу? 7.Якими, на Вашу думку, є основні вимоги до вчителя профільної школи? 8.Які нові вміння мають бути сформовані у вчителя профільної школи? 9.Якими, на Вашу думку, повинні бути форми перепідготовки вчителя в умовах запровадження профільного навчання? 10.У статті Профільна школа в категоріях цілей і цінностей освіти В.Огневюк зазначає: Нові цілі шкільної освіти зумовлюють необхідність подальшої модернізації педагогічної освіти та системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Для цього необхідно у вищих педагогічних навчальних закладах передбачити підготовку педагогічних кадрів з урахуванням потреб профільної школи; забезпечити необхідний рівень професійної компетентності вчителів і керівників шкіл, запровадивши широкомасштабну систему відповідної перепідготовки.