Миколаївський ліцей Педагог

Науково-методична проблема: «Розкриття можливостей і здібностей учнів через упровадження особистісно орієнтованої освіти, зміцнення усіх складових здоров`я ліцеїстів» Головна мета – створення умов для психологічного комфорту учнів, формування навичок самостійного оволодіння новими знаннями, самопізнання, самоаналізу, використання знань для вирішення конкретних життєвих ситуацій. Стратегічна мета – навчити дітей жити у світі, який постійно змінюється. Стратегічна мета – навчити дітей жити у світі, який постійно змінюється.

Урок української мови в умовах особистісно-зорієнтованого навчання Творчий вчитель Сучасний урок Учень Немає абстрактного учня. Мистецтво й майстер- ність навчання і виховання полягає в тому, щоб розкривати сили й можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці. В.Сухомлинський Кінцевий результат

Позиція вчителя стиль спілкування на уроці повинен ґрунтуватися на педагогіці співробітництва;стиль спілкування на уроці повинен ґрунтуватися на педагогіці співробітництва; урок слід будувати на діяльнісній основі: учень активно працює – індивідуально, у парі, групі тощо;урок слід будувати на діяльнісній основі: учень активно працює – індивідуально, у парі, групі тощо; оволодіння навичками ціле визначення, планування, організації, рефлексії, оцінки, корекції є обовязковим;оволодіння навичками ціле визначення, планування, організації, рефлексії, оцінки, корекції є обовязковим; учитель має спиратися на субєктивний досвід, психофізіологічні особливості школяра, його інтереси, ціннісні орієнтації, індивідуальний стиль навчальної діяльності;учитель має спиратися на субєктивний досвід, психофізіологічні особливості школяра, його інтереси, ціннісні орієнтації, індивідуальний стиль навчальної діяльності; створювати атмосферу успіху; створювати атмосферу успіху; учень постійно має знаходитися в ситуації вибору;учень постійно має знаходитися в ситуації вибору; використовувати активні й інтерактивні методи навчання.використовувати активні й інтерактивні методи навчання.

(за А. Фасолею) Мотивація (мета: сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до обговорюваної теми, підтримувати протягом уроку).Мотивація (мета: сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до обговорюваної теми, підтримувати протягом уроку). Цілевизначення (мета: чітке визначення цілей, забезпечення розуміння учнями змісту їхньої навчальної діяльності, тобто того, чого вони мають досягти на уроці й чого від них чекає вчитель).Цілевизначення (мета: чітке визначення цілей, забезпечення розуміння учнями змісту їхньої навчальної діяльності, тобто того, чого вони мають досягти на уроці й чого від них чекає вчитель). Структура особистісно-зорієнтованого уроку

Рефлексія (мета: обговорення роботи на уроці, а саме участі кожного в спільній діяльності, аналіз здобутих результатів, труднощів, обговорення шляхів подолання недоліків у роботі, осмислення своїх відчуттів, порівняння їх з відчуттями й міркуваннями однокласників, планування досягнення намічених цілей). Послідовність формування рефлексивних умінь має такий вигляд: аналіз і оцінка – взаємо аналіз і взаємо оцінка – самоаналіз і самооцінка. Оцінювання (на уроці оцінюються: рівень навченості учнів – традиційне виставлення оцінок за знання); рівень научуваності – оцінка навчальних можливостей, зона найближчого розвитку (за Л.Виготським); рівень особистісного зростання.

Сильним і досвідченим стає педагог, котрий вміє аналізувати свою роботу. В. Сухомлинський

Проблемна тема: «Розкриття можливостей і здібностей учнів через упровадження особистісно орієнтованої освіти, зміцнення усіх складових здоров`я ліцеїстів через предмети філологічного профілю» вища категорія – 6 Методист -1 Старший вчитель - 2 І категорія -1 ІІ категорія - 1 Готуються до конкурсу – захисту науководослідницьких робіт в МАН – 6 Переможці, призери обласного конкурсу творчих робіт до Дня рідної мови – 3 Переможці, призери ІІ етапу Всеукраїнських предметних олімпіад – 5 Переможці, призери Міжнародного мовного конкурсу ім. П.Яцика міський етап -3 обласний етап -1