Методист РМК Кривобород Ю.В.. На сучасному етапі розвитку суспільства нагальною потребою стає розв'язання проблеми наступності та перспективності між.

Презентация:

Advertisements

Похожие презентации

Наступність між школою і дошкільною освітою Синельниківський НВК та ДНЗ 5.

Advertisements

«Упевнений крок до школи». Школа повинна реалізувати безперервність освітнього процесу, здійснюючи взаємозвязок між дошкільною та початковою ланкою.

Спільна робота дошкільного навчального закладу та початкової школи в інтересах дітей Спільна робота дошкільного навчального закладу та початкової школи.

Психологічна служба ДНЗ Призначення практичного психолога – виявити проблеми та визначити комплекс допоміжних заходів, адекватних віковим та індивідуальним.

ДНЗ 10 Завдання Пошук шляхів оновлення та вдосконалення системи дошкільної та початкової освіти; Спрямування самостійної та самоосвітньої діяльності на.

Роки чудес ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ ДИТИНИ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ.

Готовність дітей до навчання в школі Поняття "готовність дитини до школи" необхідно розглядати як комплексне, багатогранне, таке, що охоплює всі сфери.

П РЕДСТАВЛЕННЯ ДОСВІДУ ТВОРЧОЇ ГРУПИ ПРАКТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ Ш ЕВЧЕНКІВСЬКОГО РАЙОНУ Визначення детермінуючих чинників взаємозвязку ІТО учня, стилю сімейного.

Доповідь вчителя початкових класів Острійківської ЗОШ І-ІІІ ст. Мельниченко Тамари Олександрівни Адаптація першокласника до школи 2012 – 2013 н.р.

Педан Л.О., методист РМК відділу освіти Богодухівської райдержадміністрації.

Формування інноваційної культури навчально-виховного процесу 1. Розвиток інноваційної культури освітнього закладу. (заступник директора з НВР Холод Н.П.)

Мета: формування у батьків культури батьківства; надання батькам інформаційно- консультативної допомоги у розвязанні проблем під час розвитку дітей; формування.

Загальноміський проект Спільна робота дошкільного навчального закладу та школи в інтересах дітей.

Підвищення рівня фізичного, психічного, духовного розвитку учнів через організацію їхньої активної творчої діяльності на засадах інтеграції, гуманізації.

…первинний колектив класу не може бути єдиною формою обєднання, в межах якого розвязувалися б завдання всебічного розвитку особистості. В одного вихованця.

Клименко Наталія Миколаївна, вихователь дитячого будинку «Центр захисту дітей» спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії 2014.

Нормативно-правова база, за допомогою якої можна визначитись у вимогах до підготовки майбутнього школяра Базовий компонент дошкільної освіти України, схвалений.

« Забезпечення ефективності спільної роботи дошкільного закладу 9 «ОЛЕНКА» і сім'ї у справі виховання дітей. »

Дошкільна освіта Синельниківського району Якщо ми ставимо перед собою завдання мати ефективну загальну середню освіту, дитину потрібно готувати до школи.

зявляються нові знайомства; нові взаємовідносини; нові обовязки; змінюється вид діяльності; змінюється соціальна позиція малюка;

Транксрипт:

Методист РМК Кривобород Ю.В.

На сучасному етапі розвитку суспільства нагальною потребою стає розв'язання проблеми наступності та перспективності між дошкільною та початковою ланками освіти. Важливим аспектом розв'язання даної проблеми є надання пильної уваги соціальному розвиткові дітей.

Параметри оцінювання рівня соціального розвитку дитини: - Соціальні знання, які показують міру орієнтованості дитини в навколишньому світі - Вербальна сфера, у якій виявляється здатність до самостійної мозкової активності; -Інтерактивна сфера, що розвивається через вміння самостійно взаємодіяти з іншими людьми; -Сфера оцінних і самооцінних ставлень, які визначають специфіку ставлення до себе і інших людей; -Мотиваційна сфера, що розкриває усвідомлюване бажання дитини йти до школи і перебувати в новій для неї ролі.

Завдання дошкільного навчального закладу: - готовність дитини до навчання: фізіологічна готовність; соціальна (особистісна) готовність; психологічна готовність: розумова готовність; соціально-психологічна готовність; емоційно-вольова готовність;

Створення умов для повноцінного проживання дошкільного дитинства; Створення належних умов для навчання відповідно до індивідуальних особливостей розвитку кожного дошкільняти; Просвітницька робота серед батьків; Корекційно-розвивальна робота;

Для успішного навчання у школі важливе також оволодіння майбутніми першокласниками загально навчальними вміннями та навичками: - організаційні; - загальнопізнавальні:; - загальномовленнєві; - оцінно-контрольні;

Завдання початкової школи: Критерієм нормальної адаптованості дитини до шкільного навчання є: -Розуміння пояснюваного вчителем навчального матеріалу; -Самостійність; -Здатність зосереджувати увагу про виконанні завдань; -Охоче виконування громадських обов'язків; -Доброзичливе ставлення до однокласників. Позитивне ставлення до школи;

Високий рівень адаптації дитини забезпечують: - позитивні методи виховання в сімї; - позитивне ставлення до дітей учителя першого класу; - функціональна готовність дитини до навчання; - сприятливий статус дитини в групі до вступу в перший клас; - задоволеність спілкуванням з дорослими; - адекватне усвідомлення свого становища в групі однолітків

Низький рівень адаптації проявляється у: -негативному ставленні до шкільного навчання; -переживанні негативного настрою; -відсутності інтересу до навчальних занять; -невдалому виконанні завдань; -небажанні самостійно працювати.

Труднощі адаптації дитини до шкільного навчання зумовлені: -нерівномірністю розвитку пізнавальної сфери та довільної регуляції поведінки; -недорозвиненням дрібної моторики рук; -проблемами розвитку мовлення, мислительних операцій;

Для забезпечення наступності та безперервності між дошкільною та початковою ланками освіти важливо: -забезпечити звязок вихованців і педагогів дитячого садка і школи; - попереднє знайомство дошкільнят з першим вчителем; -взаємозв'язок вихователів дошкільного закладу та педагогів школи (інформаційний та діяльнісний рівень).