Проведення і аналіз уроку- екскурсії в початковій школі

Ф орми організації навчання Індивідуальні заняття Репетиторство, тьюторство, менторство, гувернерство, сімейне навчання, самоосвіта, контракт Колективно- групові заняття Уроки, лекції- семінари, конференції, олімпіади, екскурсії, ділові ігри Індивідуально- колективні системи занять Занурення, проекти, творчі тижні, наукові тижні Форми організації навчання

Навчальна екскурсія (лат.excursio – прогулянка) Форма організації педагогічного процесу, спрямована на вивчення учнями поза межами школи і під керівництвом вчителя явищ, процесів через безпосереднє їх сприймання.

Мета екскурсії: Розвиток здібностей учнів діяти з пізнавальних позицій у навколишньому світі; Розвиток здібностей учнів діяти з пізнавальних позицій у навколишньому світі; Безпосереднє сприймання та вивчення життєвих явищ та процесів; Безпосереднє сприймання та вивчення життєвих явищ та процесів; Формування емоційних якостей учнів:почуття прекрасного, відчуття радості пізнання, бажання бути корисним суспільству, громаді. Формування емоційних якостей учнів:почуття прекрасного, відчуття радості пізнання, бажання бути корисним суспільству, громаді.

Екскурсії За змістом (виробничі, біологічні, історичні, географічні, краєзнавчі, мистецькі) За часом (короткочасні, тривалі) За місцем в структурі вивчення розділу або курсу (вступні, поточні, підсумкові) За відношенням до навчальних Програм (програмні, позапрограмні) За обсягом власне предметного змісту теми екскурсії (однотемні, багатотемні)

У курсі природознавства початкової школи проводяться такі види уроків- екскурсій: Урок- екскурсія Вступний багатотемний Поточний однотемний Підсумковий багатотемний

Ефективність уроку-екскурсії залежить від підготовки його вчителем. Ця робота здійснюється у такій послідовності: 1.Визначення теми уроку-екскурсії за програмою з природознавства. 2.Визначення виду уроку-екскурсії. 3.Складання логічно-понятійної схеми власне предметного змісту уроку-екскурсії за підручником з природознавства. 4.Конкретизація змісту відповідно до тих обєктів, які є на місці екскурсії. 5.Визначення освітньої, розвивальної і виховної цілей конкретного уроку. 6.Розробка методики проведення уроку-екскурсії. 7.Підготовка школярів до нього. 8.Підбір необхідного обладнання.

Етапи проведення е е е е е кккк сссс кккк уууу рррр сссс іііі їїїї: 1. Теоретична та практична підготовка передбачає опанування учнями мінімумом необхідних знань. Учитель заздалегідь знайомиться з обєктом. 2. Інструктаж, завдання якого полягає в ознайомленні учнів з метою і змістом екскурсії. Учитель характеризує обєкт, зацікавлює ним, повідомляє про план екскурсії, за потреби – накреслює маршрут- схему. 3. Проведення екскурсії, що передбачає послідовний розгляд обєктів екскурсії, визначення головного для отримання необхідної інформації про обєкт. Учні запитують, спостерігають, запамятовують, роблять нотатки. Завершується екскурсія відповідями на запитання щодо її змісту. 4. Опрацювання матеріалів екскурсії предбачає уточнення, систематизацію, узагальнення одержаних під час екскурсії вражень, спостережень. Обовязковим є аналіз підсумків навчальної екскурсії – усне опитування, використання данних під час наступних уроків. За потреби наслідки екскурсії оформлюють у вигляді стенда, плаката чи альбому. Календарні плани екскурсії складають на півріччя, їх затверджує керівництво школи. Теми екскурсиі визначені в програмахнавчальних дисциплін.

Поточний урок-екскурсія урок-екскурсія За дидактичною суттю цей урок комбінований і має таку структуру: За дидактичною суттю цей урок комбінований і має таку структуру: 1. Організація класу. 2. Перевірка завоєних знань, умінь і навичок. 3. Постановка мети і завдань уроку. 4. Засвоєння нових знань, умінь і навичок. 5. Систематизація і узагальнення засвоєних знань, умінь, навичок. 6. Застосування засвоєних знань, умінь, навичок. 7. Домашнє завдання. 8. Підсумок уроку.

Вступний урок-екскурсія урок-екскурсія За дидактичною суттю – це урок засвоєння нових знань, умінь і навичок. 1. Організація класу. 2. Постановка мети і завдань уроку. Загальна мотивація. 3. Засвоєння нових знань, умінь і навичок. 4. Підсумок уроку. 5. Домашнє завдання.

Підсумковий урок-екскурсія урок-екскурсія Дидактична структура включає такі етапи: 1. Організація класу. 2. Постановка мети і завдань уроку. Загальна мотивація. 3. Систематизація і застосування засвоєних знань, умінь, навичок. 4. Підсумок уроку.

Кожна екскурсія повязана з навчальним матеріалом різних предметів. Екскурсії допомагають учням всебічно охопити зміст навчання, побачити взаємозвязок явищ та законів, що вивчаються, з різними предметами, набути навичок їх універсального використання. Шкільна екскурсія – ефективна форма навчання, яка потребує систематичного застосування у навчально- виховному процесі.