Вчитель математики Топильнянського НВК Шполянської районної ради Черкаської області Миронова Ірина Михайлівна 18 років Стаж роботи – 18 років Вища кваліфікаційна категорія, учитель-методист учитель-методист

Необхідно вчити всіх одразу, при цьому навчаючи кожного зокрема.

Особистісно- зорієнтований урок передбачає Постійна співпраця учнів і вчителя в режимі діалогу Виявлення досвіду учнів за ставленням до змісту нового матеріалу Висловлення учнями своїх думок, розуміння змісту матеріалу Обговорення того, що пропонують однокласники Відбір з допомогою вчителя змісту, закріпленого науковими знаннями

орієнтація на процес навчання; орієнтація на особисті досягнення учня; створення емоційно-актуального фону уроку; чітке визначення освітніх, розвивальних і виховних завдань уроку; раціональна єдність різноманітних методів навчання; використання інтерактивних методів навчання; звязок з раніше вивченим, з набутим учнем досвідом; формування вмінь учнів самостійно здобувати знання та застосовувати їх на практиці; заохочення прагнень учнів знаходити свій спосіб роботи з навчальним матеріалом.

І. Етап орієнтації. ІІ. Етап покладання мети. ІV. Етап контрольно-оцінювальний ІІІ. Етап організації виконання плану діяльності.

Поки закінчується робота з поточної теми, оголошую назву наступної. Повідомляю кількість уроків, сторінок у підручнику та збірнику вправ, наявність у бібліотеці додаткової цікавої літератури. Використовую будь-які можливості для зацікавлення учнів навчальним матеріалом: математичним анекдотом, ребусом, цікавою презентацією, кросвордом, історичною довідкою.

На спеціальному стенді вивішую перелік цілей – очікуваних результатів навчання. Практикую заповнення учнями карток самоконтролю. Проводжу підсумкову рефлексію.

При підготовці та проведенні уроків використовую піраміду пізнання

Під час проведення уроку використовую інтерактивні технології навчання Та комунікативні технології

На уроках практикую взаємоперевірку розвязання домашніх задач, математичних диктантів, самостійних робіт. Використовую механізм позитивного ставлення до успіху школярів та виставлення рівневих оцінок не тільки за кінцевий результат, а й протягом процесу навчання. Вважаю за необхідне вербально оцінювати роботу учнів на уроці, адже, якщо учня похвалити «авансом», то він обовязково намагатиметься відпрацювати його.

1.Стосовно змістовної сторони. 2.Стосовно відношення учня до вивченого матеріалу. 3.Стосовно стану діяльності протягом уроку.

Випуск математичної газети Вікторини Усні журнали Конкурси ребусів і кросвордів Випуск презентацій Математичні вечори Математичний гурток Факультативи

Учитись важко, а учить ще важче, Але не мусиш зупинятись ти. Як дітям віддаси усе найкраще, То й сам сягнеш нової висоти. М.Сингаївський