Розширене засідання педагогічної ради Готовність початкової ланки до впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти

Мета: формувати у педагогів розуміння Державних стандартів дошкільної та початкової загальної освіти, як норм, гарантуючих доступність, якість та ефективність освіти; формувати у педагогів розуміння Державних стандартів дошкільної та початкової загальної освіти, як норм, гарантуючих доступність, якість та ефективність освіти; обєктивно оцінити готовність початкової школи до роботи у нових умовах; обєктивно оцінити готовність початкової школи до роботи у нових умовах; скласти план дій адміністрації та педагогічних колективів закладів по впровадженню Державного стандарту початкової загальної освіти. скласти план дій адміністрації та педагогічних колективів закладів по впровадженню Державного стандарту початкової загальної освіти.

Завдання: Зясувати істотні характеристики нової якості дошкільної та початкової освіти, особливості їх впровадження. Зясувати істотні характеристики нової якості дошкільної та початкової освіти, особливості їх впровадження. Виявити готовність усіх субєктів навчального процесу до впровадження Державного стандарту дошкільної та початкової загальної освіти. Виявити готовність усіх субєктів навчального процесу до впровадження Державного стандарту дошкільної та початкової загальної освіти. Визначити шляхи досягнення нової якості освіти у відповідності до особливостей і традицій навчально-виховного процесу у закладах. Визначити шляхи досягнення нової якості освіти у відповідності до особливостей і традицій навчально-виховного процесу у закладах.

Форма проведення педради – аукціон педагогічних ідей (висуваються різні точки зору, передбачається, що кожний висловить свою думку з питання, ознайомиться з думкою колег)

Склад учасників: педагогічний колектив Вільшанської ЗОШ І-ІІІ ступенів; педагогічний колектив Вільшанської ЗОШ І-ІІІ ступенів; керівники та вчителі початкових класів субۥєктів освітнього округу – Деркачівського НВК ЗОШ І-ІІ ступенів, ДНЗ; Великобудківського та Козелянського НВК ЗОШ І-ІІІ ступенів, ДНЗ; керівники та вчителі початкових класів субۥєктів освітнього округу – Деркачівського НВК ЗОШ І-ІІ ступенів, ДНЗ; Великобудківського та Козелянського НВК ЗОШ І-ІІІ ступенів, ДНЗ; завідуючі Вільшанським та Комишанським ДНЗ завідуючі Вільшанським та Комишанським ДНЗ

Питання для обговорення 1. Шляхи впровадження Державного стандарту дошкільної та початкової освіти Презентації роботи школи та дошкільного закладу стосовно мети і завдань педагогічної ради. Валюх Л.І. Тіщенко О.І. 2. Головні аспекти Державного стандарту початкової загальної освіти. Криштоп Л.М. 3. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання. Тимченко Р.В. 4. Забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової загальної освіти. Мошна К.М. 5. Погляд усіх учасників навчально-виховного процесу на мету- результат дошкільної та початкової освіти і шляхи досягнення цього результату у сучасних умовах.

Школа не повинна вносити різкого перелому в життя дитини. Нехай, ставши учнем, дитина продовжує робити сьогодні те, що робила вчора. Нехай нове з ۥ являється в житті поступово і не збентежує лавиною переживань. В.О.Сухомлинський

Головні аспекти Державного стандарту початкової загальної освіти Заступник директора з навчально- виховної роботи Вільшанської ЗОШ І-ІІІ ступенів Криштоп Любов Миколаївна

Шляхи впровадження Державного стандарту дошкільної освіти Вихователь Вільшанського дошкільного навчального закладу Тіщенко Олена Іванівна

Шляхи впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти Вчитель початкових класів Вільшанської ЗОШ І-ІІІ ступенів Валюх Людмила Іванівна

Психологічна готовність дитини до шкільного навчання Практичний психолог Вільшанської ЗОШ І-ІІІ ступенів Тимченко Раїса Василівна

Забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової загальної освіти Вчитель початкових класів Вільшанської ЗОШ І-ІІІ ступенів Мошна Катерина Михайлівна Вчитель початкових класів Вільшанської ЗОШ І-ІІІ ступенів Мошна Катерина Михайлівна

Погляд усіх учасників навчально-виховного процесу на мету- результат дошкільної та початкової освіти і шляхи досягнення цього результату у сучасних умовах

Вправа «Професійна стежка» Кожна група визначає першочерговість розвязання окреслених нижче проблем. Кожна група визначає першочерговість розвязання окреслених нижче проблем.

Проставте рейтингову оцінку аспектам, яким Ви надаєте найбільшу увагу у своїй дидактичній діяльності. Поясніть свій вибір. Проставте рейтингову оцінку аспектам, яким Ви надаєте найбільшу увагу у своїй дидактичній діяльності. Поясніть свій вибір. методи пояснення нового матеріалу; методи пояснення нового матеріалу; способи активізації розумової діяльності учнів; способи активізації розумової діяльності учнів; методи залучення школярів до пошуку; методи залучення школярів до пошуку; здійснення індивідуальної роботи з окремими учнями; здійснення індивідуальної роботи з окремими учнями; організація навчання за новими технологіями; організація навчання за новими технологіями; мотивація навчальної діяльності; мотивація навчальної діяльності; самостійна робота учнів; самостійна робота учнів; робота з підручником; робота з підручником; форми виявлення й оцінювання знань учнів; форми виявлення й оцінювання знань учнів; практична спрямованість уроку, звязок навчання з життям; практична спрямованість уроку, звязок навчання з життям; ефективність і доцільність використання ТЗН, наочності; ефективність і доцільність використання ТЗН, наочності; дотримання гігієнічних вимог до уроку; дотримання гігієнічних вимог до уроку; оптимальність домашнього завдання (творчий та індивідуальний його характер); оптимальність домашнього завдання (творчий та індивідуальний його характер); гурткова робота. гурткова робота.

Прийом «Мозковий штурм» - Вчи не страшкою, а ласкою. - Путню річ і дурень зрозуміє. - Вчи не страшкою, а ласкою. - Путню річ і дурень зрозуміє. - Із самого початку думай, який буде кінець. - Не все одразу, а потроху та помалу, то буде користі чимало. - Із самого початку думай, який буде кінець. - Не все одразу, а потроху та помалу, то буде користі чимало. - Хто собою керувати не вміє, той і іншого на розум не наставить. - Хто собою керувати не вміє, той і іншого на розум не наставить. - Учи народ, учись у народу. - Учи народ, учись у народу. - Гни дерево, поки молоде, вчи дитя, поки мале. - Гни дерево, поки молоде, вчи дитя, поки мале. - Вчений, а кобили не запряже. - Вчений, а кобили не запряже. - Ніщо не дійде до голови, як не побуває в серці. - Краще раз побачити, ніж тричі почути. - Краще раз побачити, ніж тричі почути.

Коло відкритих думок Пропонується всім учасникам висловити свій погляд на мету та результати дошкільної та початкової загальної освіти. Визначте, які завдання стоять перед школою, дитячим садком? Визначте, які завдання стоять перед школою, дитячим садком? Які шляхи виконання визначених завдань? Які шляхи виконання визначених завдань? Які проблеми можуть виникнути при досягненні бажаного результату? Які проблеми можуть виникнути при досягненні бажаного результату?

Інноваційний науково-методичний проект Школа майбутнього першокласника Мета: забезпечення цільової і змістової єдності у навчально-виховній діяльності дошкільного підрозділу і початкової ланки; забезпечення цільової і змістової єдності у навчально-виховній діяльності дошкільного підрозділу і початкової ланки; створення умов для навчання дитини відповідно до її здібностей і можливостей створення умов для навчання дитини відповідно до її здібностей і можливостей

Завдання: забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти; забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти; створення умови для активної співтворчості з дітьми, спрямованої на всебічний розвиток дитини; створення умови для активної співтворчості з дітьми, спрямованої на всебічний розвиток дитини; забезпечення психолого-педагогічного діагностування розвитку дошкільнят; забезпечення психолого-педагогічного діагностування розвитку дошкільнят; сприяти швидкій та безболісній адаптації дитини до умов шкільного навчання; сприяти швидкій та безболісній адаптації дитини до умов шкільного навчання; формування у дітей стійкого та впевненого бажання вчитися; формування у дітей стійкого та впевненого бажання вчитися; забезпечення поступового переходу дитини від ігрової до навчальної діяльності; забезпечення поступового переходу дитини від ігрової до навчальної діяльності; Виховання організованості дитини в навчальній діяльності. Виховання організованості дитини в навчальній діяльності.