Учитель начальных классов МОУООШ 5 г. Катав- Ивановск РеутоваЛ.В.

Использование психологических игр на учебных занятиях по ОРКСЭ

Помочь детям почувствовать свое единство с другими. повысить собственную самооценку. уважать себя и других. научиться анализировать жизненные ситуации. научиться принимать индивидуальные и групповые решения. сочувствие к другим. Развивать в детях открытость к другим. преодолевать собственные страхи и комплексы. Развивать у детей чувство юмора и т.д..

Общение с детьми должно базироваться на уважении всех участников друг к другу, чувствительности к мыслям и чувствам других, душевной теплоте. Учитель должен удостоверять детям заинтересованность их ответами, стимулировать их откровенно и подробно рассказывать о собственных переживаниях и проблемах. проявлять тактичность по отношению к детям и умение помогать им. По окончании игры учитель поощряет детей к высказыванию и обсуждения собственных впечатлений от игры. четко продумать цели и ход игры.

Игра проводится в начале урока. Это хороший способ освободиться от неприятностей и сконцентрироваться на работе. Учащиеся делятся на пары. У каждого 2 минуты, чтобы рассказать о своих неприятностях, проблемах. Второй его слушает и не перебивает. В это время учитель ходит с корзиной и просит положить все неприятности в корзину с помощью жестов.

Игра проводится в начале урока чтобы дети расслабились и посмеялись. История такая: «Пропал вождь одного племени. Каждый вечер его соплеменники собираются вместе, садятся вокруг костра и спрашивают друг друга, видел ли кто- нибудь Оле Неле Нишитов.» Самое главное при этом, что никто не должен смеяться, потому что пропал вождь. Учащиеся сидят в кругу. Первый обращается к своему соседу справа и говорит : «Ты не видел Оле Неле Нишитов» Сосед отвечает : « Жаль,что я не видел его. Я спрошу своего соседа» Можно добавить свое, чтобы вызвать смех.

Попросите детей встать в круг, в центре поставьте какой-нибудь красивый стул. Дети идут по кругу и поют: Кто сегодня всех красивей? Кто сегодня всех счастливей? Поскорее появись! На волшебный стул садись! По очереди дети садятся на волшебный стул, и каждый по кругу должен сказать о сидящем на стуле что-нибудь хорошее и доброе. Перед началом игры расскажите детям о том, что волшебный стул умеет дарить детям добрые качества и, наоборот, отнимает у них все плохое. Но чтобы увидеть это, нужно смотреть волшебными глазами на того, кто сидит на волшебном стуле

Что такое совесть. Чем различаются понятия «стыд» и «совесть».

Притча « Все в твоих руках» «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее омертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

Притча о добре и зле Был у гнева сын. Звали его – зло. Такой, что ему самому было с ним трудно. И решил он его женить на какой- нибудь добродетели. Глядишь, немного смягчится, и ему на старости легче с ним будет! Похитил он радость и женил на ней свое зло. Только недолгим был тот брак поневоле. Но осталось от него дитя – злорадство. Да и правда, не может быть ничего общего у добра со злом. А если вдруг и случится, то добра от него не жди!

ТЕМА УРОКА:

Педагог с мячом в руках встает перед детьми, просит их выстроиться в ряд, а затем каждому из них бросает мяч. Дети ловят мяч только тогда, когда произносится какое-либо хорошее качество (правдивость, доброта, аккуратность). В этом случае они делают шаг в сторону педагога. Если дети случайно «поймают плохое качество» (нетерпимость, жадность, злость), они делают шаг назад. Побеждает тот, кто первым дойдет до педагога. Этот человек становится ведущим..

«Нарисуем счастье» - прием психорисунка даёт возможность выразить понимание абстрактных понятий, внутренний мир ребенка через зрительные образы. Например, нарисуй совесть, добро, месть…. А затем объяснить свои рисунки.

Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие рисунки (сказочные герои). Учитель дает задание детям: - Найти «себе подобного» и занять свои места за столами. Разговаривать при этом нельзя. Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей». Обсуждение. - Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения? - Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?

чувства стыд вина Тяжесть на душе огорчение грусть

Веселая Легкомысленная Беззаботная Недисципли нированная Беспечная стыд грусть обида Зов совести Тяжело на сердце Нина Веселая Беззаботная Недисципли нированная Беспечная Нина

смешной Малыш доверчивый правдивый добродушный искренний

1. Название темы. 2. Описание темы (два прилагательных). 3. Действия в рамках этой темы (три глагола). 4. Это фраза, показывающая отношение к теме. 5. Слово, которое повторяет суть темы.

Совесть Вечная, мудрая Спрашивает, учит, мучит Главный судья Слушай её

Дети встают в затылок друг другу. На спине последнего ребенка учитель пальцем рисует какую –либо букву ( цифру, рисунок).Этот ребенок, в свою очередь, рисует то, что он почувствовал, на спине стоящего перед ним. Рисунок передается по цепочке, пока не дойдет до первого человека. Он воспроизводит рисунок на доске. Задача детей как можно точнее и четче передать рисунок.

Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья? Хорошо вы потрудились, Вам пора и отдыхать. Переменку веселитесь И начнем урок опять.

Всё в Ваших руках…

Всем нам счастья, мира и добра! Пусть радость царит в ваших семьях всегда.