Засідання педагогічної ради школи Порядок дня Про виконання рішень попереднього засідання педради Знайомство з результатами анкетування педпрацівників Профільна і допрофільна освіта у закладі Ефективність навчання як елемент педагогічної майстерності вчителя Підготовка учнів до уроку, як елемент ефективного навчання Ефективна робота вчителя із щоденниками учнів, як засобу спілкування Аналіз рівня навчальних досягнень учнів за підсумками І семестру Про визначення претендентів на нагородження свідоцтвом з відзнакою, золотою та срібними медалями Про відзначення кращих учнів закладу Почесним званням Обличчя школи Про організацію проведення предметних тижнів План роботи на січень Різне

Ефективність навчання – як елемент педагогічної майстерності вчителя Ефективність навчання – це міра досягнення мети як мислено уявленого результату навчання Ефективність процесу навчання – це результат: - успішності навчання - вихованості учнів - розвитку учнів

Закономірності навчально – виховного процесу, які впливають на ефективність навчання Ефективність навчання зумовлюється рівнем інтелектуальності середовища, інтенсивності взаємо навчання Ефективність навчання спричиняється якістю спілкування вчителя з учнем Дидактогенія (грубе ставлення учителя до учнів) веде до зниження ефективності навчання класу в цілому й кожного учня зокрема.

Закономірності навчально – виховного процесу, які впливають на ефективність навчання Ефективність навчання залежить від організації. Лише та організація навчання є хорошою, яка: - формує пізнавальні інтереси, - приносить задоволення, - стимулює пізнавальну активність

Критерії ефективності педагогічної майстерності Покращення кількісних і якісних характеристик учбової діяльності учнів Зменшення часу на досягнення конкретної учбової мети Міцність засвоєння і закріплення знань, умінь, навичок учнів Полегшення учбової діяльності учнів Задоволеність процесом навчання, викладачем з боку учнів Ставлення учнів до навчання

Вимоги до ефективного уроку Використання новітніх досягнень науки, передової педагогічної практики Реалізація на уроці оптимального співвідношення дидактичних принципів і правил Забезпечення належних умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів, з урахуванням їх інтересів, нахилів, потреб

Вимоги до ефективного уроку Установлення усвідомлюваних учнями між предметних зв'язків Звязок з раніше вивченими знаннями і вміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів Мотивація й активізація розвитку сфер особистості

Вимоги до ефективного уроку Логічність та емоційність усіх етапів навчально – виховної діяльності Ефективність використання педагогічних засобів Звязок з життям, особистим досвідом учнів Формування практично необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення і діяльності

Вимоги до ефективного уроку Формування уміння вчитися, потреби постійно поповнювати знання Ретельна діагностика, прогнозування, проектування і планування кожного уроку

Ефективність навчання, як елемент педагогічної майстерності, може бути визначеним як динамічний процес розвитку сукупності професійно – особових якостей педагога, його умінь і здібностей, що дозволяють вчителеві здійснювати ефективно професійну діяльність

Зошит відображає не лише знання і вміння учнів, а й працю вчителя

Вчителям – предметникам постійно дотримуватися чіткої роботи з зошитами. Вивчити нормативні документи щодо перевірки і ведення зошитів Перевіряти і вимагати дотримання єдиних вимог щодо орфографічного режиму Використовувати роботу з зошитами як засіб контролю на уроці та самостійної роботи вдома Використовувати зошит, як важливий стимулу розвитку грамотності, формування навчальних досягнень Використовувати зошит, як засіб спілкування з учнями, де поряд з балом є можливою вербальна характеристика роботи Використовувати зошит, як засіб індивідуального і диференційованого підходу до роботи з учнями, які мають задатки, які потребують належної уваги

Щоденник, як засіб спілкування вчителя з учнями та батьками. Вчителям - предметникам Поглибити знання про використання мотивації навчальної діяльності, як засобу підвищення якості знань Виставляти в учнівські щоденники всі оцінки, які отримують учні

Щоденник, як засіб спілкування вчителя з учнями та батьками. Класним керівникам Систематично проводити індивідуальні та групові бесіди з учнями про необхідність ведення щоденника Проводити перевірку щоденників учнів не менше 1 разу на тиждень На батьківських зборах нагадувати батькам про необхідність щотижневого контролю щоденників їх дітей

Щоденник, як засіб спілкування вчителя з учнями та батьками. Заступнику директора систематично контролювати ведення учнівських щоденників Педагогічним працівникам систематично використовувати щоденник, як засіб спілкування зучнями,батьками

Аналіз рівня навчальних досягнень учнів школи