Інструктивно-методична нарада з питань планування методичної роботи на навчальний рік Євтушок А.С., завідувач районного методичного кабінету

Стаття 24. Педагогічні працівники 1. Педагогічним працівником повинна бути особа з високими моральними якостями, яка має відповідну педагогічну освіту, належний рівень професійної підготовки, здійснює педагогічну діяльність, забезпечує результативність та якість своєї роботи Закон України Про загальну середню освіту

Стаття 56. Обов'язки педагогічних та науково-педагогічних працівників Педагогічні … працівники зобов'язані: - постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру; - забезпечувати умови для засвоєння вихованцями, учнями …. навчальних програм на рівні обов'язкових вимог щодо змісту, рівня та обсягу освіти, сприяти розвиткові здібностей дітей, учнів; Закон України Про освіту

Стаття 19. Наукове і методичне забезпечення освіти Наукове і методичне забезпечення освіти здійснюють ……. заклади післядипломної освіти, інші науково- методичні і методичні установи у взаємодії з …. творчими спілками, асоціаціями, товариствами, громадськими науковими організаціями…

2. Відповідність освітніх послуг державним стандартам і вимогам визначається засновником навчального закладу, центральним органом виконавчої влади, що реалізує державну політику у сфері освіти, ………. місцевими органами управління освітою шляхом ліцензування, інспектування, атестації та акредитації навчальних закладів у порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України. Закон України Про освіту

5. За результатами атестації дошкільних, середніх ……… місцеві органи управління освітою у межах своїх повноважень: визначають відповідність освітніх послуг, які надаються навчальними закладами, державним стандартам певного освітнього та освітньо- кваліфікаційного рівня ……

Стаття 30. Поняття Державного стандарту загальної середньої освіти 1. Державний стандарт загальної середньої освіти - зведення норм і положень, що визначають державні вимоги до освіченості учнів і випускників шкіл на рівні початкової, базової і повної загальної середньої освіти та гарантії держави у її досягненні. 2. Додержання вимог Державного стандарту загальної середньої освіти є обов'язковим для загальноосвітніх навчальних закладів ….. незалежно від підпорядкування, типів і форм власності. Закон України Про загальну середню освіту

Стаття 15. Державні стандарти освіти 1. Державні стандарти освіти встановлюють вимоги до змісту, обсягу і рівня освітньої та фахової підготовки в Україні. Вони є основою оцінки освітнього та освітньо-кваліфікаційного рівня громадян незалежно від форм одержання освіти. Державні стандарти освіти розробляються окремо з кожного освітнього та освітньо- кваліфікаційного рівня і затверджуються Кабінетом Міністрів України. Вони підлягають перегляду та перезатвердженню не рідше як один раз на 10 років. Закон України Про освіту

КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ ПОСТАНОВА від 23 листопада 2011 р Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти п.1 Установити, що зазначений Державний стандарт впроваджується в частині базової загальної середньої освіти з 1 вересня 2013 р., а в частині повної загальної середньої освіти - з 1 вересня 2018 року.

Цей Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що реалізовані в освітніх галузях і відображені в результативних складових змісту базової і повної загальної середньої освіти. При цьому особистісно зорієнтований підхід до навчання забезпечує розвиток академічних, соціокультурних, соціально-психологічних та інших здібностей учнів. Компетентнісний підхід сприяє формуванню ключових і предметних компетентностей. Діяльнісний підхід спрямований на розвиток умінь і навичок учня, застосування здобутих знань у практичних ситуаціях, пошук шляхів інтеграції до соціокультурного та природного середовища.

Значення окремих понять Держстандарту 2) діяльнісний підхід - спрямованість навчально- виховного процесу на розвиток умінь і навичок особистості, застосування на практиці здобутих знань з різних навчальних предметів, успішну адаптацію людини в соціумі, професійну самореалізацію, формування здібностей до колективної діяльності та самоосвіти; 8) компетентнісний підхід - спрямованість навчально-виховного процесу на досягнення результатів, якими є ієрархічно підпорядковані ключова, загальнопредметна і предметна (галузева) компетентності; 15) особистісно зорієнтований підхід - спрямованість навчально-виховного процесу на взаємодію і плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності у спілкуванні та партнерства у навчанні;

Про компетентність і компетенцію… компетентність - спеціально структурований комплекс характеристик (якостей) особистості, що дає можливість їй ефективно діяти у різних сферах життєдіяльності і належить до загальногалузевого змісту освітніх стандартів; компетенція - суспільно визнаний рівень знань, умінь, навичок, ставлень у певній сфері діяльності людини; ключова компетенція - певний рівень знань, умінь, навичок, ставлень, які можна застосувати у сфері діяльності людини; предметна (галузева) компетентність - набутий учнями у процесі навчання досвід специфічної для певного предмета діяльності, повязаної із засвоєнням, розумінням і застосуванням нових знань; предметна компетенція - сукупність знань, умінь та характерних рис у межах змісту конкретного предмета, необхідних для виконання учнями певних дій з метою розвязання навчальних проблем, задач, ситуацій;

До ключових компетентностей належить: уміння вчитися, спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами, математична і базові компетентності в галузі природознавства і техніки, інформаційно-комунікаційна, соціальна, громадянська, загальнокультурна, підприємницька здоровязбережувальна

Предметні (галузеві) компетентності: комунікативна, літературна, мистецька, міжпредметна естетична, природничо-наукова і математична, проектно-технологічна інформаційно-комунікаційна, суспільствознавча, історична здоровязбережувальна

«Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників в умовах впровадження нових Державних стандартів» Науково-методична проблема району

Завдання методичної роботи

поглиблення науково-теоретичної підготовки, методики викладання предмета з урахуванням вимог нового Державного стандарту; глибоке вивчення державних нормативних документів, оновлених програм і підручників, підготовка педагогів до їх реалізації; випереджувальний розгляд питань методики вивчення складних розділів навчальних програм із проведенням відкритих уроків, використанням наочних (електронних) посібників, дидактичних матеріалів тощо;

систематичне інформування педагогів про нові методичні рекомендації, публікації щодо змісту й методики навчально- виховної роботи; формування готовності педагогічних працівників до вивчення, узагальнення та впровадження у навчально-виховний процес сучасних педагогічних технологій, передового досвіду, новітніх теоретичних розробок; вивчення та практичне використання сучасних методів діагностування рівня навчальних досягнень та рівня вихованості учнів;

навчання педагогічних працівників формам і методам роботи з обдарованими дітьми; активізація та всебічний розвиток творчого потенціалу, фахового вдосконалення кожного вчителя, формування зацікавленості сучасними науковими ідеями, дослідницькою та експериментальною роботою; формування вчителя-дослідника, конкурентоспроможного фахівця з високим рівнем професіоналізму, методичної, загальної та духовної культури.

Вибір тематики засідань ММО Діяльнісний підхід на уроках… як засіб формування … компетентностей учнів Моніторинг мовознавчої та літературної компетентності учнів Засоби формування пізнавальної активності учнів на уроках… Проблеми мотивації навчальної діяльності учнів Проектний підхід до формування предметних умінь і навичок на уроках … (формуємо тему, виходячи зі змісту Державних стандартів)

Дякую за увагу