Причини неуспішності учнів Творча робота вчителя початкової школи ЗОШ-інтернату І-ІІІст. с.Кочеток Соколової Н.І.

Чому не всім дітям вдається досягнути успіхів у навчанні? Чому в кожній школі є учні, які не засвоюють навчальну програму, для яких школа залишаеться неприємним спогадом?

Причини Соціально-економічні ; Причини біологічного та психологічного характеру; 1.Низький рівень нервово-психічного здоров΄я та соціально-педагогічна запущеність; 2.Психологічна неготовність до шкільного навчання; 3.Негативна загальна самооцінка Дидактичні причини 1.Мотивація до навчання; 2.Зміст навчання; 3.Педагоги; 4.Спосіб набуття знань; 5.Стандартизація, масовість навчання. 6.Оцінювання знань.

Неадаптованість навчання до психологічних, фізіологічних та індивідуальних особливостей учнів 1.Неефективне використання мозку; 2.Щоденна багатопредметність; 3.Гіподинамія; 4.Школа монологу вчителя; 5.Школа пам΄яті(запам΄ятовування великої кількості інформації); 6.Пасивна педагогіка.

Феноменологія труднощів, характерні для учнів нашої школи та можливі психологічні причини 1. Під час уроку учень виходить з класу і відсутній тривалий час (знижене самооцінювання; несформованість ставлення до себе, як до школяра; внутрішній стресовий стан); 2.Коментує оцінки вчителя і його поведінку, дає зауваження (особливості розвитку «Я-концепції»; сімейні труднощі); 3.Важко розуміє пояснення з першого разу (слабка концентрація уваги, низький рівень розвитку сприймання довільності, загального розвитку); 4.Постійна неохайність у веденні зошита (слабкий розвиток моторики пальців рук; недостатній обсяг уваги; несформованість прийомів навчальної діяльності); 5.Погане знання таблиць множення (низький рівень розвитку механічної памяті, довготривалої памяті і розвиток інтелекту нижчий за вікову норму; слабка концентрація уваги);

6.Постійно відволікається на уроках, грається, лізе під парту, їсть (несформованість ставлення до себе як до школяра; переважає ігрова мотивація навчання; низький рівень розвитку концентрації і стійкості уваги; довільності; несформованість прийомів навчальної діяльності); 7.У письмових роботах пропускає літери(низький рівень розвитку фонематичного слуху; слабка концентрація уваги; несформованість прийомів самоконтролю); 8.Труднощі у виконанні математичних завдань (низький рівень загального розвитку; образного мислення); 9.Труднощі в переказуванні тексту (слабкий розвиток логічного запамятовування; низький рівень мовного розвитку; образного мислення; занижена самооцінка);

З вищезазначеного можна зробити висновки, що в нашій школі основні психологічні причини, які впливають на успішність учнів це: 1.Несформованість прийомів навчальної діяльності; 2.Низький рівень розвитку довільності, сприйняття, памяті; 3.Слабка концентрація уваги та логічного запамятовування; 4.Знижене самооцінювання та несформованість ставлення до себе як до учня; 5.Внутрішній стресовий стан та сімейні труднощі, особливості розвитку «Я-концепції».