Освіта дорослих: виклики та вимоги Безперервна освіта передбачає: 1.Набуття людиною компетенцій з мірою виникнення потреби у них 2.Розподіл етапів освіти на фази 3.Раціональна послідовність слідування навчання і трудової діяльності 4.Безперервність цієї послідовності упродовж життя

Освіта дорослих: виклики та вимоги Риси системи освіти дорослих інформаційного суспільства : Випереджаючий характер; Орієнтація на потреби, гнучкість, безперервність; Орієнтація на розвиток компетенцій особистості; Проблемне навчання, звязок із практикою, навчання,через дію; Індивідуалізація та співробітництво; Використання ІКТ.

Запровадження компетентністного підходу веде в системі освіти веде оновлення принципів формування змісту та методів навчання, переорієнтації з процесу на результат навчання

Під компетентністю ми розумітимемо, що це міра відповідностей знань, умінь і досвіду осіб певного соціально-професійного статусу реальному рівню складності виконуваних ними завдань і вирішуваних проблем

Компетентність це підготовленість ( теоретична, практична особистісна, психологічна тощо) до здійснення певної професійної діяльності та наявність професійно важливих якостей фахівця, які сприяють цій діяльності.

Чотирьохступенева модель розвитку компетентності спеціаліста ЗНАТИ Інформаційн а функція ВМІТИ Діяльністна функція ВОЛОДІТИ Креативна функція БУТИ Розвиваюча функція

Компетентість є результат набуття компетенцій

Компетенція - особистісні характеристики людини, що визначають її поведінку та впливають на рівень виконання професійної діяльності

Компетенції: види Компетенції : Знання (знаннєві) Вміння / навички (вміннєві) Установки / цінності / ставлення / риси (поведінкові)

Компетенції: Зміна навчальних результатів Традиційний підхід: Знання Уміння Навички Компетентісний: Знання (знаннєві) Вміння / навички (вміннєві) Установки / цінності / ставлення / риси (поведінкові) Мотивація Особистісні якості

Модель управлінської компетентності керівника ЗНЗ Формула: Управлінська компетентність керівника ЗНЗ = +сукупності управлінських знань, умінь і навичок +мотивація до управління +особистісні якості

Особистістні якості керівника як творчої особи 2.Знання про наукові підходи до управління 3.Знання про принципи управління 4.Знання та уміння реалізовувати основні та модернізовані функції управління 5.Знання та уміння застосовувати інформаційні технології 6.Навички застосування сучасних форм і методів управління 7.Мотивація для ефективного управління

У освітньо-професійних програмах підвищення кваліфікації при ОІППО передбачено 5 груп ключових компетенцій: Загальнонаукові компетенції Соціально-собистісні Інструментальні Загально-професійні Спеціально-професійні

Технологія побудови навчання на основі різниці між наявними і необхідними професійними компетенціями 1. Побудова моделі необхідних професійних компетенцій для певного виду діяльності 2. Комплексна оцінка наявних компетенцій 3. Визначення навчальних потреб на основі їх різниці 4. Розробка плану заходів 5. Реалізація плану заходів 6. Оцінка навчальних результатів у формі здобутих компетенцій 7.Оцінка результативності запланованих заходів

! Усім здоров*я, творчих успіхів, доброго настрою та благополуччя Дорогу осилить той, хто йде.