Методична рада "Навчання й виховання обдарованих дітей - нелегка справа". Тренінг Тренінг

Мета: з'ясувати основні позиції ставлення вчителів школи до визначення «обдарованість»; визначити наявні проблеми обдарованих дітей та шляхи психолого-педагогічної співпраці в даному питанні.

Завдання розробити рекомендації, поради для вчителів і батьків з питань заохочення та підтримки здібних учнів; скласти перелік умов, що заважають прояву творчості; визначити риси обдарованих дітей.

Структура тренінгу Методична рада Вступна частина Основна частина Заключна частина

Вступна частина Вправа Побажання Вправа Правила Вправа Очікування

Основна частина Теоретичний блок Практичний блок

Теоретичний блок Виступ заступника директора з навчально- виховної роботи Розумні люди найкраща енциклопедія. Й. Гете Навчання і виховання обдарованих справа легка чи важка?

Практичний блок 1. Вправа "Мозковий штурм" Етап І. Приймаються будь-які ідеї по питанню "Навчання і виховання обдарованих справа легка чи важка? Етап ІІ. Обговорення та класифікація ідей.

Робота в групах І група Риси обдаро- ваних дітей ІІ група Проблеми обдаро- ваних дітей ІІІ група Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми

Риси обдарованих дітей Оволодівають досить швидко знаннями і зберігають їх. Продовжують, перетворюють і передають ідеї, думки. Мають високі показники абстрактного мислення. Обдаровані – переборювачі труднощів. Обдаровані – винахідники й творці. Люблять незалежність. Легко пристосовуються до нової ситуації.

Проблеми обдарованих дітей Навчальна програма нудна і нецікава для обдарованої дитини. Обдарованим дітям подобаються складні ігри і нецікаві ті, якими захоплюються їхні ровесники. Заглиблення у філософські проблеми. Невідповідність фізичного, інтелектуального та соціального розвитку. Прагнення до досконалості. Почуття незадоволеності. Нереальні цілі. Надмірна чутливість, вразливість. Потреба в уважному ставленні до дорослих. Нетерплячість, зневажливість стосовно дітей, які стоять нижче від них в інтелектуальному розвитку.

Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми Учитель не повинен повсякчас розхвалювати кращого учня. Не варто виокремлювати обдаровану дитину за індивідуальні успіхи. Краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина буде частіше від інших переможцем, що може викликати неприязнь до неї. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини "вундеркінда". Учителеві треба памятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.

Вправа "Рольова гра" Група 1. Учень прийшов до вчительки і вперше в житті показав свій творчий доробок (вірші чи то оповідання). На обличчі в нього боязкість, невпевненість, але й сподівання. Твори справді варті уваги. Учителька зневажливо переглянула, висловивши претензії щодо успішності на її уроках, назвала мазаниною, ще й розлютилася, що учень відбирає в неї час. Випроваджуючи його, порадила це нікому не показувати й не виставлятися на посміх. Завдання. Інсценуйте поведінку вчителя. Яким чином такий учитель може загубити талант?

Вправа "Рольова гра" Група 2. Учитель (підміняючи колегу в незнайомому класі) випадково побачив у контрольній роботі нетрадиційні, але правильні способи розв'язання задач. Спостерігаючи надалі за роботою цього учня на уроках, він зрозумів, що це талановита, інтелектуально обдарована дитина. Завдання. Спроектуйте подальшу роботу з цим учнем і з учителями, які з ним працюють, спрямовану на розвиток його можливостей, підтримку й максимальне сприяння таланту.

Вправа "Рольова гра" Група 3. До вас як учителя-куратора прийшли батьки, невдоволені «дорослим дитинством» своєї непересічної дитини (можливо, вундеркінда, генія). Завдання. Доступно й тактовно поясніть батькам від імені вчителя, що їхня дитина незвичайна, талановита, що це дар Божий і його необхідно підтримати і зберегти.

Заключна частина. Вправа Очікувані результати" Чи виправдались ваші надії, сподівання?

Висновок: УЧИТЕЛЬ Є ВИРІШАЛЬНИМ ФАКТОРОМ У СИСТЕМІ НАВЧАННЯ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ. Учитель повинен: Бути доброзичливим, чуйним, поважати право іншого бути несхожим на нього. Знатися на психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси. Мати високий рівень інтелектуального розвитку. Мати широке коло інтересів і вмінь. Мати почуття гумору (але без схильності до сарказму). Мати живий та активний характер. Виявляти гнучкість, бути готовим переглянути свої погляди і постійно самовдосконалюватися. Мати творчий (бажано нетрадиційний) світогляд. Мати достатньо високу самооцінку. Бути емоційно стабільним, бо співпраця з обдарованою дитиною потребує величезних емоційних витрат, а це - велике навантаження. Уміти індивідуалізувати навчання. Уміти модифікувати навчальні програми. Бути готовим до виконання найрізноманітніших додаткових обов'язків, пов'язаних із навчанням обдарованих дітей.

Література ClipArt Н. Аніскіна: Педагогічна підтримка обдарованості, Шкільний світ, Київ, 2005 р. Н. Мурашко: Педагогічна рада, Редакції загальнопедагогічних газет, Київ, 2005 р.