Особенности управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения в условиях сельской школы

Две трети всех школ Российской Федерации – сельские, что составляет 69,8%. Количество учащихся в сельских школах 5,9 млн., что составляет 30,6%. При этом характерной особенностью сельской школы является неравномерность наполняемости не только классов, но и самих школ, а именно наряду со школами, где численность учащихся сравнима с городскими, в число учащихся не превышает 20 человек. Сельское учительство объединяет учителей, что составляет 40,7% от численности всех учителей, работающих в российских школах, при этом в основном сельские учителя – это женщины предпенсионного или пенсионного возраста. Очевидна тенденция постоянного сокращения этих показателей.

Особенностями сельской школы на современном этапе ее развития являются: видовое разнообразие сельских школ; малочисленность учащихся сельских школ; зависимость деятельности сельской школы от места расположения и социально-экономического потенциала окружения;

безальтернативность у сельских школьников и родителей выбора видов школы в социальном пространстве; большее участие школьников в сельскохозяйственном труде; недостаточность в селе дошкольных и дополнительных образовательных учреждений;

полифункциональность деятельности сельского учителя; низкая материальная обеспеченность сельского педагога.

Управление сельской школой на современном этапе развития общества осуществляется с учетом реструктуризации сети образовательных учреждений, развития, поддержания стабильности, адаптации и предполагает реализацию перспективы развития, как отдельной личности (учащегося, учителя), так и самого воспитательно- образовательного процесса сельской школы.

Сегодня многие сельские школы работают в инновационном режиме, но управление ими, осуществляемое на основе устаревших механизмов, значительно снижает результативность и эффективность их функционирования.

Социально-педагогические противоречия, характерные для современной ситуации развития общего образования в условиях сельской школы: между изменившимися образовательными потребностями сельского школьника и его семьи, и не соответствующими современным требованиям реальными условиями работы сельской школы;

между возрастающими требованиями современной жизни к уровню и качеству общеобразовательной, общекультурной, сельскохозяйственной и нравственной подготовки выпускника сельской школы и ограниченностью образовательных возможностей сельской школы, не способной вооружить ученика конкурентоспособным образованием; между управлением сельской школой в процессе ее реструктуризации и отсутствием нормативных документов этого процесса и т.д.

УПРАВЛЕНИЕ - функция организованных систем различной природы (биологических, социальных, технических), обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программ. – целенаправленное воздействие на объект управления, обеспечивающее выполнение им нужных действий и достижение поставленных целей.

Принципы управления Цели Правовой защищенности управленческого решения Соответствия (правильного подбора и расстановки кадров) Единоначалия и лидерства Научности Ответственности Обратной связи Оптимизации управления

Принципы современного управления ОУ Демократизация. Гуманизация. Гуманитаризация. Деффернециация, мобильность и развитие. Открытость образования. Многоукладность системы. Прагматизм. Непрерывность.

Цель управления заключается в совершенствовании процесса принятия решений теми, кого они непосредственно затрагивают.

Функции и этапы управления Функции управления – специфические виды управленческой деятельности, в совокупности обеспечивающие достижение определенных целей системы Управленческий цикл включает этапы (функции) управления – операции, действий субъектов управления, соответствующих последовательно сменяющимся стадиям управленческого цикла: анализ; целеполагание; планирование; организация; контроль принятие управленческих решений.

Особенности управления ОУ в современных условиях 1. Управление инновационными процессами в ОУ. 2. Школьные округа. 3. Предпрофильное и профильное обучение. 4. Развитие проектной и исследовательской деятельности учителей и учащихся. 5. Использование информационных технологий в обучении и управлении образовательным процессом.

6. Широкое привлечение общественности к управлению. 7. Внедрение новой системы оплаты труда, мотивирующей педагогов к творческой деятельности. 8. Кадровая политика школы.