Готуємося до школи

Готовність дитини до школи Шкільна зрілість Фізична готовність Здоровя Психологічна готовність ІнтелектуальнаЕмоційнаСоціальна

Характеристика психологічного віку Соціальна ситуація розвитку: 1. місце дошкільника серед дорослих: зявляється коло елементарних обовязків; спільна з дорослим діяльність змінюється самостійним виконанням вимог, вказівок, доручень, прохань дорослого; розпочинається систематичне навчання як певним чином організована та унормована діяльність

Характеристика психологічного віку Соціальна ситуація розвитку 2. стабілізація взаємин з однолітками: утворення дитячого суспільства, дотримання правил співжиття, врахування інтересів інших. Умовою успішної соціалізації дитини є організація її діяльності.

Провідна діяльність шестирічної дитини сюжетно-рольова гра дієво, емоційно,інтелектуально У сюжетно-рольовій грі дитина спочатку дієво, емоційно, а потім й інтелектуально освоює систему людських відносин. Зростає здатність до самоорганізації, планування ігрових дій, делегування повноважень організатора гри найбільш компетентному учасникові. будь-яка діяльність потребує від людини виконання певних обовязків та дотримання певних правил. Через сюжетно-рольову гру дитина усвідомлює, що будь-яка діяльність потребує від людини виконання певних обовязків та дотримання певних правил.

Ознаки сформованості взаємодії з однолітками у 6 років Ознаками сформованості у шестирічної дитини навичок соціальної взаємодії є прояви: ініціативності, товариськості, совісті, елементарного образу Я, вольової регуляції поведінки, рефлексивної оцінки: здатності поглянути на ситуацію очима іншої людини, вміння стати на її місце, здатності дитини аналізувати свої власні дії, вчинки, мотиви, думки, співвідносити з очікуваннями інших, авторитетних для дитини осіб, та моральними нормами.

Програма Впевнений старт … сімю визнано основною соціальною інституцією, відповідальною за якісну підготовку дітей до оволодіння життєвою компетентністю. … сімя має право розраховувати на кваліфіковану допомогу держави у реалізації конституційних прав і гарантій щодо рівних умов отримання дітьми якісної, доступної освіти (

Програма Впевнений старт Фізичний розвиток Пізнавальний розвиток Мовленнєвий розвиток Художньо- естетичний розвиток Ігрова діяльність

Поради батькам: дотримуйтеся вдома режиму дня, санітарно-гігієнічних вимог, культурно-гігієнічних навичок; щоденно разом із дітьми виконуйте ранкову гімнастику, здійснюйте загартовуючи процедури; виходьте на прогулянки; залучайте дітей до виконання основних рухів – вправляйте в ходьбі, бігу, стрибках, повзанні, лазінні, рівновазі, вправах із мячем; разом з дітьми здійснюйте пішохідні прогулянки, туристичні походи; Фізичний розвиток

Поради батькам: грайте в рухливі, спортивні ігри; облаштуйте в квартирі спортивний куточок; катайтеся разом з дітьми на санчатах, ковзанах, лижах; велосипедах, роликах; грайте у бадмінтон, теніс, футбол, баскетбол, хокей; з мячем; стрибайте на скакалці; плавайте та грайте на воді; беріть участь разом з дітьми у проведенні свят, розваг, днів здоровя, зборах, конференціях, лекціях з питань здоровя, фізичного виховання дітей, організованих у дошкільних установах. Фізичний розвиток

Напрямки пізнавального розвитку дошкільників У світі природи У світі предметів У світі людей У світі чисел і цифр У світі форм і величин У світі простору і часу

Поради батькам: збагачуйте обізнаність дитини новою інформацією пізнавайте, досліджуйте світ разом з малюком: обговорюйте, читайте, експериментуйте та ін. залучайте дітей до активної участі у підготовці родинних подій на прикладі власної активної життєвої позиції вчіть малюків усвідомлювати себе як відповідальну особистість у світі природи, людину серед інших у суспільстві Пізнавальний розвиток

Поради батькам: разом з дитиною: Подорожуйте ; частіше бувайте на природі ; відвідуйте зоопарк, ботанічний сад ; здійснюйте екскурсії до музеїв ; ходіть на вистави дитячих театрів, дійства громадських свят, виставки квітів, тварин; Колекціонуйте ; м айструйте ; вчіть дитину висловлювати власну думку на основі розумових висновків; залучайте дітей до догляду за рослинами та тваринами ; виховуйте почуття вдячності до праці інших людей, бережливого ставлення до природи, речей. Пізнавальний розвиток

Діагностика шкільної зрілості за методикою Артура Керна – Ярослава Йєрасика Завдання намалювати фігуру людини за уявою дозволяє отримати орієнтовну оцінку загального розумового розвитку.

Діагностика шкільної зрілості за методикою Артура Керна – Ярослава Йєрасика Малюнок людини. Інтерпретація виконання тесту (оцінки від 1 до 5). 1.Намальована фігура повинна мати голову, тулуб, кінцівки. Голова з тулубом зєднана шиєю, і вона не більша тулуба. На голові є волосся (їх закриває шапка або шляпа) і вуха, на обличчі очі, ніс, рот. Руки закінчуються кистю з пятьма пальцями. Ноги внизу загнуті. Зображення чоловічо го одягу. 2.Здійснення всіх вимог, як в пункті 1, крім синтетичного способу зображення. Три невистачаючих частини (шиї, волосся, один палець руки, але не частина обличчя) можуть бути виключені з вимог. 3.Малюнок повинен мати голову, тулуб, кінцівки. Руки і ноги намальовані подвійною лінією. Допускається відсутність зображення вух, волосся, одягу, пальців, ст оп ніг. 4.Примітивний малюнок з тулубом. Кінцівки (достатньо однієї пари) виражені лише простими лініями. 5.Не вистачає чіткого зображення тулуба (головоноге зображення).

Діагностика шкільної зрілості за методикою Артура Керна – Ярослава Йєрасика Завдання скопіювати малюнок з точок. Щоб виконати його, дитина має виявити вміння вольовим зусиллям змусити себе виконати інструкцію у малопривабливому завданні і, що не менш важливо, висидіти протягом певного часу на занятті, а все це є необхідною передумовою для включення у шкільне навчання.

Діагностика шкільної зрілості за методикою Артура Керна – Ярослава Йєрасика Малюнок з точок. Інтерпретація виконання тесту (оцінки від 1 до 5). 1.Майже досконале наслідування зразка. Допускається тільки дуже невелике відхилення однієї крапки з ряду чи стовпчика. Зменшення малюнка припустиме, збільшення не повинне бути більше, ніж на половину. Малюнок має бути на одному рівні зі зразком. 2.Кількість і розташування крапок має відповідати зразку. Можна допустити відхилення навіть трьох крапок на половину ширини проміжку між рядами чи стовпчиками. 3.Ціле за своїм контуром схоже на зразок. За висотою і шириною воно не перевершує його більше, ніж удвічі. Крапки не повинні бути у правильній кількості, але їх не має бути більше двадцяти чи менше семи. Допускається будь-який поворот, навіть на 180°. 4.Малюнок за контуром уже не схожий на зразок. Але він усе ще складається з крапок. Величина малюнка і кількість крапок не мають значення. Інші форми (лінії) неприпустимі. 5.Черкання.

Діагностика шкільної зрілості за методикою Артура Керна – Ярослава Йєрасика Завдання намалювати фігуру людини за уявою дозволяє отримати орієнтовну оцінку загального розумового розвитку.

Діагностика шкільної зрілості за методикою Артура Керна – Ярослава Йєрасика Наслідування писемних літер ( наприклад: За садом дім) Інтерпретація виконання тесту (оцінки від 1 до 5). 1.Абсолютно задовільна ( в розумінні читання) відповідність написаному зразку. Букви не мають подвійної величини зразка. Початкова буква має чітко помічену висоту великої букви. Літери добре з'єднані у три слова. 2.Досить виразне наслідування написаного. Розмірів букв і горизонтальності дитина не дотримується. 3.Передано поділ не менше, як на дві частини. Можна розібрати хоча б чотири букви зразка. 4.На зразок схожі хоча б дві букви. Ще - цілісно передано лінійку письма. 5.Черкання.