ТИМОШЕНКО НАТАЛІЇ ГРИГОРІВНИ Педагогічний досвід роботи вчителя української мови та літератури

ІНФОРМАЦІЯ ПРО ВЧИТЕЛЯ Адреса досвіду: Замістянська ЗОШ І-ІІ ступенів посада:вчитель української мови та літератури; кваліфікаційна категорія:вища; педагогічний стаж: 34 роки; освіта: вища; Ніжинський державний педагогічний інститут ім. М.Гоголя, 1982р.

Будьте самі шукачами, дослідниками. Якщо не буде вогника у вас, вам ніколи не запалити його в інших… В.О. Сухомлинський

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ТЕМА ДОСВІДУ: " Комплексний підхід до формування орфографічної компетенції учнів на уроках української мови"

Як сформувати орфографічну компетенцію учнів? Як розкрити творчий потенціал кожного учня? Які педагогічні технології доцільно обрати? Як зробити кожен урок словесності цікавим? Як досягти творчої співпраці вчителя та учня й забезпечити продуктивність навчання?

В.Гальчук Виховуємо грамотних людей С.Караман Евристичні методи вивчення орфографії М.Вашуленко Ілюстративні таблиці евристичного характеру Проблема формування орфографічних навичок у працях науковців

Система організації підвищення орфографічної компетенції І етап Теоретичний І етап Теоретичний ІІ етап Практичний ІІ етап Практичний ІІІ етап Діяльнісний ІІІ етап Діяльнісний Знання учнями правил Уміння застосовувати знання на практиці Систематичне повторення матеріалу

Технологія спрямована на вирішення таких завдань: на усвідомлене засвоєння знань; на формування продуктивних способів мислення та діяльності; на розвиток пізнавальних сил та творчого потенціалу

Зорова опора « Спіймай помилку» Словесні ключі Інформаційна атака Ведення конспектів Теоретичний

Використання алгоритмів Словникові диктанти Вправа «Коректор» Списування Вправа з елементами програмування Вправа Свої приклади Вправа Свої приклади Практичний

Діяльнісний Перехід від репродуктивного до продуктивного Застосування мовних знань у реальному житті

Словниковий диктант; міні-диктант «Перевіряю себе»; диктант-завдання; вибірковий диктант; вибірково-розподільний диктант. У розвитку орфографічної компетенції допоможуть:

Технології кооперативного навчання Технології колективного навчання Робота в парах; «Два-чотири-разом»; «Карусель»; р обота в малих групах(діалог, синтез думок, спільний проект, пошук інформації, «коло ідей»); «Акваріум». Обговорення проблеми в загальному колі; «Мікрофон»; Незакінчене речення; «Мозковий штурм»; «Навчаючи - учусь»; «Дерево рішень».

Моя система роботи дає змогу дітям: Закріпити навички їхнього застосування Проаналізувати власні помилки Досягти успіхів у навчанні орфографії Підвищити грамотність кожного учня Повторити правила Виробити автоматичність безпомилкового письма

ІІІ місце в ІІ етапі олімпіади юних філологів з української мови й літератури (Кліменко Олександр, 7 клас) ІV місце в ІІ етапі олімпіади юних філологів з української мови й літератури (Кліменко Олександр, 8 клас) І місце в ІІ етапі Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика (Кліменко О лександр, 8 клас)

ІV місце в ІІ етапі олімпіади юних філологів з української мови й літератури (Кліменко Олександр, 9 клас) ІІІ місце в ІІ етапі Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика (Конценва Анна, 5 клас)

ІІ місце в ІІ етапі Міжнародного мовно- літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка (Концева Анна, 5 клас) Попович Ангеліна, 9 клас – переможець у ІІ етапі конкурсу учнівської творчості «Обєднаймося ж, брати мої!»

Висвітлення досвіду в друкованих матеріалах

Рецепт у чительського щастя Візьміть чашу терпіння, Налийте туди повне серце любові, Вкиньте дві пригорщі щедрості, Хлюпніть туди ж гумору, Все це посипте добротою, Додайте якомога більше віри, І все це добре перемішайте. Потім намажте на шматок Відпущеного вам життя І пропонуйте всім, кого зустрінете На своєму життєвому шляху.