Cтворення ситуації успіху –шлях до формування життєвих компетентностей учня

Дати дітям радість праці, Дати дітям радість праці, радість успіху у навчанні, збудити радість успіху у навчанні, збудити в їхніх серцях почуття гордості, в їхніх серцях почуття гордості, власної гідності це перша власної гідності це перша заповідь виховання. У наших школах не повинно бути нещасливих дітей, душу яких гнітить думка, що вони ні на що не здібні. заповідь виховання. У наших школах не повинно бути нещасливих дітей, душу яких гнітить думка, що вони ні на що не здібні. (В. О. Сухомлинський) (В. О. Сухомлинський)

Успіх це удача в діяльності, досягнення якихось результатів, суспільне визнання особистості. Залежно від того, ким і як підготовле-ний, чим вмотивований, як підтримуваний, він може бути очікуваним та неочікуваним, підготовленим та непідготов- леним, короткочасним та тривалим, періодичним та частим, миттєвим та стійким, направленим на подальше життя дитини. Успіх це удача в діяльності, досягнення якихось результатів, суспільне визнання особистості. Залежно від того, ким і як підготовле-ний, чим вмотивований, як підтримуваний, він може бути очікуваним та неочікуваним, підготовленим та непідготов- леним, короткочасним та тривалим, періодичним та частим, миттєвим та стійким, направленим на подальше життя дитини.

Очікування особистості перебування особистості у стані припущення, надії, споді- вань, що щось станеться, з'явиться. Очікування особистості перебування особистості у стані припущення, надії, споді- вань, що щось станеться, з'явиться. Стан тривожного очікування такий стан дитини, при якому вона перебуває в постійному стресі очікування події, невідомої за результатом. Він виникає не миттєво, а формується поступово, підсвідомо, в результаті постійного нашарування будь-яких невдач, конфліктів, попередити або швидко ліквідувати які не вдається. Тягне за собою зміну по-передньої поведінки та сприйняття особистості. Стан тривожного очікування такий стан дитини, при якому вона перебуває в постійному стресі очікування події, невідомої за результатом. Він виникає не миттєво, а формується поступово, підсвідомо, в результаті постійного нашарування будь-яких невдач, конфліктів, попередити або швидко ліквідувати які не вдається. Тягне за собою зміну по-передньої поведінки та сприйняття особистості.

Стан неадекватного оптимізму проявляється у значній переоцінці своїх сил, можливостей. Основою такого стану може бути щире переконання учня в поєднанні потреб та можливостей. Невідповідність справжнього стану справ уяві про них рано чи пізно призведе до гірких розчарувань. Стан неадекватного оптимізму проявляється у значній переоцінці своїх сил, можливостей. Основою такого стану може бути щире переконання учня в поєднанні потреб та можливостей. Невідповідність справжнього стану справ уяві про них рано чи пізно призведе до гірких розчарувань. Передбачений успіх дитина очікує на успіх, сподівається на нього. В основі такого очікування можуть бути і обґрунтовані надії. Передбачений успіх дитина очікує на успіх, сподівається на нього. В основі такого очікування можуть бути і обґрунтовані надії. Констатований успіх школяр фіксує досягнення, радіє йому. Успіх відбувся, створив у дитини чудовий настрій, дав їй можливість пережити радість визнання, відчуття своїх можливостей, віри у день. Констатований успіх школяр фіксує досягнення, радіє йому. Успіх відбувся, створив у дитини чудовий настрій, дав їй можливість пережити радість визнання, відчуття своїх можливостей, віри у день.

Теоретичне підгрунтя Відома теорія Л.С.Виготського про зону НАЙБЛИЖЧОГО РОЗВИТКУ зону НАЙБЛИЖЧОГО РОЗВИТКУ та зону АКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ…

Мета і завдання технології: Створення ситуації успіху для розвитку особистості дитини, надання кожному вихованцю можливості відчути радість досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей, віри у власні сили. Створення ситуації успіху для розвитку особистості дитини, надання кожному вихованцю можливості відчути радість досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей, віри у власні сили.

СИТУАЦІЯ УСПІХУ СИТУАЦІЯУСПІХ Це зазнавання радості від того, що результат збігається з очікуваним або ж перевершує його Поєднання певних умов, які забезпечують успіх. Цілеспрямована, організована, вчителем діяльність учнів, що допомагає досягти значних результатів.

CИТУАЦІЯ УСПІХУ з педагогічної точки зору це таке цілеспрямоване, організоване поєднання умов, за яких створюється можливість досягти значних результатів у діяльності як окремо взятої особистості, так і колективу в цілому з педагогічної точки зору це таке цілеспрямоване, організоване поєднання умов, за яких створюється можливість досягти значних результатів у діяльності як окремо взятої особистості, так і колективу в цілому з психологічної точки зору це переживання стану радості, задоволення від того, що результат, до якого особистість прямувала в своїй діяльності, або збігся з її очікуваннями, сподіваннями (з рівнем домагань), або перевершив їх з психологічної точки зору це переживання стану радості, задоволення від того, що результат, до якого особистість прямувала в своїй діяльності, або збігся з її очікуваннями, сподіваннями (з рівнем домагань), або перевершив їх з соціально-психологічної точки зору оптимальне співвідношення між очікуваннями оточуючих, особистості та результатами їх діяльності. з соціально-психологічної точки зору оптимальне співвідношення між очікуваннями оточуючих, особистості та результатами їх діяльності.

категорії учнів надійні упевнені в собі невпевненізневірені майже втрачені

Надійні – учні, що мають добрі здібності, працюють самостійно, сумлінно ставляться до своїх обов'язків, упевнені в собі, у групі такі учні почуваються спокійно, упевнено, захищено. Надійні – учні, що мають добрі здібності, працюють самостійно, сумлінно ставляться до своїх обов'язків, упевнені в собі, у групі такі учні почуваються спокійно, упевнено, захищено. Упевнені в собі – здібності таких учнів можуть бути і вищими, ніж у надійних, однак система їх роботи не настільки відлагоджена. Періоди успіху, злету змінюються розслабленням, занепадом. Діти дуже емоційно реагують і на досягнення, і на невдачі. Упевнені в собі – здібності таких учнів можуть бути і вищими, ніж у надійних, однак система їх роботи не настільки відлагоджена. Періоди успіху, злету змінюються розслабленням, занепадом. Діти дуже емоційно реагують і на досягнення, і на невдачі. Невпевнені – це загалом успішні учні, пізнавальні інтереси яких пов'язані, зазвичай з навчанням. Вони більш – менш відповідно ставляться до справи. Головна їх розпізнавальна риса – невпевненість у своїх силах. Невпевнені – це загалом успішні учні, пізнавальні інтереси яких пов'язані, зазвичай з навчанням. Вони більш – менш відповідно ставляться до справи. Головна їх розпізнавальна риса – невпевненість у своїх силах. Зневірені – це переважно учні, що мають непогану підготовку, здібності. Однак після відчутої колись радості сподівань, що здійснилися, з різних причин втратили її. Зневірені – це переважно учні, що мають непогану підготовку, здібності. Однак після відчутої колись радості сподівань, що здійснилися, з різних причин втратили її. Майже втрачені – це учні з великими прогалинами в знаннях, мають здібності різного рівня, але найчастіше – середнього або низького. Вони втратили надію на успіх, відкрито заявляють про своє небажання вчитися. Майже втрачені – це учні з великими прогалинами в знаннях, мають здібності різного рівня, але найчастіше – середнього або низького. Вони втратили надію на успіх, відкрито заявляють про своє небажання вчитися.

Прийоми створення ситуації успіху Холодний душ Емоційне заохочення Сходинки до успіху Даю шанс Обмін ролями СповідьСтеж за нами Невтручан- ня ЕврикаНавмисна помилка Допомога друга

Надійні Навмисна помилка еврика невтручання Обмін ролями Емоційний сплеск

Упевнені в собі Холодний душ Обмін ролями Створення ситуації змагань еврика Навмисна помилка

Невпевнені Емоційне заохочення Навмисна помилка Анонсування Еврика Сходинки до успіху

Зневірені Даю шанс Емоційне заохочення Сповідь Стабілізація Стеж за нами

Майже втрачені Сповідь Емоційне заохочення Даю шанс Емоційний сплеск Стабілізація

СТВОРЕННЯВЛАСНОЇФОРМУЛИУСПІХУ!...

Наполегливість

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ ! ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !