Р АБОЧАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ Эмоциональная депривация ребенка в семье как причина нарушения его взаимоотношений со сверстниками Диц М.Н., ГОУ ЦО 1490

С ВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩЕЙСЯ, ПЕРВИЧНАЯ ГИПОТЕЗА Галя Ученица 5 (общеобразовательного) класса Возраст 12 лет Живет в неполной семье (с сестрой и мамой) Перед началом работы было выдвинуто несколько гипотез: Учащаяся имеет недостаточный уровень развития интеллектуальных способностей, в результате чего недостаточно принимаема сверстниками, не имеет достаточного статуса в класс, не умеет устанавливать близкие отношения со сверстниками Учащаяся имеет недостаточный уровень развития коммуникативных навыков В семье учащейся имеются какие-либо выраженные дисфункции, в результате чего девочка не умеет устанавливать доверительные, эмоционально теплые отношения, что наиболее заметно в отношениях со старшей сестрой

У ТОЧНЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ Учащаяся интеллектуально сохранна, имеет достаточный для возраста уровень развития коммуникативных способностей, принимаема коллективом Была рассмотрена и уточнена первичная гипотеза («в семье учащейся имеются какие-либо выраженные дисфункции, в результате чего девочка не умеет устанавливать доверительные, эмоционально теплые отношения») В данном случае речь идет не только и не столько о нарушении сиблинговых отношений, сколько о проблеме эмоциональной депривации со стороны матери по отношению к детям.

М ЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ Кинетический рисунок семьи (методика К.Маховер) Опросник С.К. Нартовой-Бочавер Модификация методики Р. Жиля для диагностики семейных отношений Исследование самооценки и оценки с точки зрения значимых взрослых (на основе методики Г.Щур «Лесенка») Детская модификация методики Г.Сакса и С.Леви «Недописанные фразы» Рисунок несуществующего животного Рисунок семьи Методика диагностики родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин) Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис)

Р ЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ Образ семьи и матери у обеих испытуемых идеализирован и не совпадает с реальностью. Обе девочки противопоставляют сестре собственную коалицию с матерью Выявлено эмоциональное отторжение между всеми членами семьи, отсутствие эмоциональных контактов, внутренняя разобщенность Мать выполняет в семье функцию обеспечения бытовых потребностей, эмоциональная близость с ней у девочек отсутствует Для обеих девочек значима фигура отца и ситуация развода родителей Для Эли (старшей девочки) наиболее значимыми являются отношения с младшей сестрой, для Гали (младшей) – переживание чувства одиночества и отчужденности в семье

С ИСТЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В ДАННОЙ СИТУАЦИИ Цель работы – коррекция нарушений отношений в диаде сиблингов Задачи: прояснение системы распределения семейных ролей отреагирование ситуации нарушения детско-родительских отношений обсуждение ролевых позиций в семье формирование навыков конструктивного общения, направленных на снижение числа конфликтов между сестрами Направления работы: индивидуальные и парные консультации по вопросам общения и семейных отношений коррекционная работа с использованием методов арт-терапии (рисунок и работа с пластилином) коррекционная работа с использованием ролевых игр (с участием одной или обеих девочек) работа с ресурсами (внешними и внутренними)

С ОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Совместные беседы: Обсуждение семейной истории Введение понятия семейной роли Что такое конфликт Индивидуальное занятие Роли в нашей семье Совместные занятия: Идеальная семья Две сестры Все наоборот Права и обязанности старших и младших сестер Как вести себя в конфликте Дружная команда Тематика: Прояснение семейной ситуации Обсуждение ролевых позиций в семье Исследование возможности нахождения ресурса в общении сестер друг с другом Принятие и коррекция распределения ролей в семье и связанных с ними поведенческих паттернов Развитие навыка конструктивного решения конфликтов Отреагирование ситуации нарушения взаимодействия в семье Сплочение сиблинговой пары

Р ЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Был проведен первый этап работы с заявленной психологической ситуацией Первоначальный запрос учащейся, направленный на формирование отношений со сверстниками в классе, был удовлетворен Галя сумела самостоятельно найти ресурс в своем социальном окружении, завести друзей Таким образом, учащаяся адаптировалась к обучению в среднем звене, но стала склонна к конфликтам Было выявлено выраженное смещение семейных ролей Было достигнуто некоторое снижение количества конфликтов между сестрами, но при этом у них участились конфликты с матерью Через некоторое время после начала интенсивной совместной работы сестры отказались от ее продолжения В общении с Элей удалось раскрыть тему отношений с отцом и развода родителей Спустя месяц после последней консультации, старшая из девочек вновь обратилась за психологической помощью, что, безусловно, создало ресурс для дальнейшего проведения работы

РЕФЛЕКСИЯ Рефлексия собственной деятельности Разбор практической ситуации был непростым, но крайне интересным процессом В процессе разбора данного случая я заинтересовалась системной семейной психотерапией Впервые мне пришлось работать с сестрами, и сразу с двумя Сопротивление – важный эффект от работы. Это подтверждение наличия динамики

С ПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !