Презентація досвіду роботи вчителя української мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ступенів 9 м. Прилук Карпенко Людмили Іванівни.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
В 2001 році закінчила Уманське державне педагогічне училище ім. Т.Г.Шевченка за спеціальністю Дошкільне виховання і здобула кваліфікацію вихователя в.
Advertisements

Особливості організації вивчення програмового матеріалу на уроках природознавства в першому класі.
Типи і структура уроків біології. Ключовим компонентом класно-урочної форми організації навчання є урок – форма організації навчання, за якої навчальні.
Презентація досвіду роботи вчителя англійської мови Нижнєнської ЗШ І – ІІІст. 36 Первомайської міської ради Ратинської Валентини Іванівни.
Школа молодого вчителя початкових класів р. Вільнянська ЗОШ І-ІІІ ступенів 3.
З досвіду роботи учителя математики ЗОШ 5 Ротай І.Г.
ПЛАН 1. Класифікація уроків у початковій школі. 2. Використання інформаційно - комунікаційних технологій на різних етапах уроку.
ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 МЕТОДИЧНЕ ОБЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА.
ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 МЕТОДИЧНЕ ОБЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА.
ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 ХЕРСОНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ 32 МЕТОДИЧНЕ ОБЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА.
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ УЧИТЕЛЯ ІСТОРІЇ ТА ПРАВОЗНАВСТВА ЛОКНИЦЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ ПЕРЕХОДЬКО ІРИНИ ЛЕОНІДІВНИ.
Урок – це така організаційна форма навчальної роботи в школі, за якої вчитель у рамках точно встановленого часу з постійним складом учнів одного віку за.
Опис досвіду Викладача математики Мокрокалигірського ПАЛ Крутогуза Олександра Олександровича.
одна з основних форм методичної роботи, яка полягає в ознайомленні з новітніми досягненнями психолого-педагогічної науки і передового досвіду та обговоренні.
Стеценко Людмила Григорівна Вчитель світової літератури Бродецького НВК Катеринопільської районної ради.
Торговицька ЗОШ І-ІІІ ступенів заступник директора з навчально-виховної роботи Сікорська С.М. МЕТОДИЧНА РОБОТА.
Сітнікова Ірина Олександрівна Вчитель англійської мови Карлівської загальноосвітньої школи І- ІІІ ступенів 1 Стаж роботи – 23 роки Спеціаліст вищої категорії,
Портфоліо учителя початкових класів Русивельської ЗОШ І-ІІІ ст. Гощанського району Рівненської області Кухарчук Оксани Вікторівни.
Вчитель світової літератури і російської мови Вельбівської ЗОШ І-ІІ ступенів Вчитель світової літератури і російської мови Вельбівської ЗОШ І-ІІ ступенів.
Презентація вчителя української мови та літератури Мельник Лесі Адамівни.
Транксрипт:

Презентація досвіду роботи вчителя української мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ступенів 9 м. Прилук Карпенко Людмили Іванівни

Карпенко Людмила Іванівна закінчила Чернігівський державний педагогічний інститут імені Т. Г. Шевченка в 1996 році. Кваліфікація – вчитель початкових класів. Чернігівський обласний інститут підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників освіти в 1998 році. Кваліфікація – вчитель української мови та літератури. Стаж роботи – 18 років. Категорія – І.

Педагогічне кредо: Навчання повинно бути цікавим.

Проблема над якою працюю: використання асоціативних узагальнюючих схем на уроках української мовиш.

Завдання: оптимізувати навчальний процес; оптимізувати навчальний процес; підвищити ефективність навчання учнів; підвищити ефективність навчання учнів; викликати більше зацікавлення до української мови; викликати більше зацікавлення до української мови; вивільнити час на практичні завдання; вивільнити час на практичні завдання; сприяти міцному звязку теорії та практики; сприяти міцному звязку теорії та практики; викликати яскраві асоціації. викликати яскраві асоціації.

Асоціація – це звязок між елементами психіки (уявленнями, думками, почуттями), за якою поява одного елемента викликає появу іншого, з ним повязаного.

Етапи засвоєння навчальної інформації: сприймання (постановка, усвідомлення і прийняття пізнавального завдання); сприймання (постановка, усвідомлення і прийняття пізнавального завдання); осмислення (встановлення зв'язку між фактами, даними спостережень і висновками); осмислення (встановлення зв'язку між фактами, даними спостережень і висновками); запамятовування (закріплення і вдосконалення знань, формування вмінь і навичок). запамятовування (закріплення і вдосконалення знань, формування вмінь і навичок).

Мовознавчій розділ асоціюється з добре відомими усім предметами: Синтаксис – із потягом Синтаксис – із потягом

Морфологія – з квітами. Морфологія – з квітами.

Словотвір – із соняшником. Словотвір – із соняшником.

Лексикологія – із вишневою гілкою. Лексикологія – із вишневою гілкою.

Будова слова – з човником. Будова слова – з човником.

Мовознавство – з намистом. Мовознавство – з намистом.

Форми роботи із схемами: робота в парах; робота в парах; індивідуальні роботи; індивідуальні роботи; робота в групах. робота в групах.

Види роботи із схемами: презентація схеми; презентація схеми; розгляд заповненої таблиці; розгляд заповненої таблиці; самостійне заповнювання схеми; самостійне заповнювання схеми; робота з частково заповненими схемами (схеми-загадки); робота з частково заповненими схемами (схеми-загадки); складання запитань до схем; складання запитань до схем; наведення прикладів до схем; наведення прикладів до схем; відтворення з памяті схем. відтворення з памяті схем.

Результати роботи із схемами: розуміння теоретичного матеріалу; розуміння теоретичного матеріалу; правильна побудова відповіді; правильна побудова відповіді; складання лінгвістичного повідомлення; складання лінгвістичного повідомлення; відтворення теоретичного матеріалу. відтворення теоретичного матеріалу.