ВИКОРИСТАННЯ НОВІТНІХ ІНТЕРНЕТ- ТЕХНОЛОГІЙ ТА WEB-КВЕСТІВ В ПРОЦЕСІ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ВИХОВАНЦІВ У ГУРТКАХ ПОЗАШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ Герасименко Володимир Анатолійович Гурток Компютерний Всесвіт районний центр дитячої та юнацької творчості ЗОРІТ, м. Новоукраїнка

У сучасному суспільстві від людини вимагається не стільки вміння користуватися набутими знаннями у вирішенні проблем, скільки можливість самостійно набувати нові знання та уміння, а також використовувати отримані знання у житті. Являючись, по суті, неосяжним інформаційним простором, Інтернет, тим не менше, виступає у ролі бар'єру на шляху до глибоких знань, для подолання якого необхідно розвинути певні вміння та навики самостійної роботи.

Сьогодні суспільство ставить перед усіма вчителями та дітьми як рівноцінними учасниками навчально-виховного процесу, такі вимоги: вміння орієнтуватися в різноманітних життєвих ситуаціях та самостійно здобувати отримані знання; вміння самостійно мислити, знаходити оптимальні шляхи для вирішення проблем; здатність створювати нові ідеї та вміння, творчо та нестандартно мислити; вміння працювати з інформацією: збирати, аналізувати, робити необхідні узагальнення, висновки, застосовувати отриманий досвід для вирішення проблем; здатність бути комунікабельним та активним у різних соціальних групах.

Серед основних якостей мережі Інтернет можна відзначити наступні: Інтернет є найбільшим інформаційним ресурсом у світі, який постійно оновлюється та поповнюється; висока швидкість маніпулювання великими масивами даних; доступ до інформації, що наявна у мережі, не залежить від місцезнаходження баз даних та користувачів і часу; можливий пошук даних, необхідних конкретному користувачу; відкритий доступ до сучасних досліджень у багатьох галузях науки; великі можливості для передачі різноманітних видів інформації.

До найбільш розповсюджених Інтернет- технологій можна віднести наступні: 1) електронні дискусії або форуми з використанням деякого програмного забезпечення для їх підтримки (телеконференції, веб-форуми, чати, розсилки та інше); 2) Інтернет-конференції з можливістю обговорення розміщених там статей; 3) електронні журнали; 4) електронні бібліотеки.

Нарешті, існує ще одна позитивна сторона використання Інтернет-ресурсів у освіті та вихованні. Мова йде про зміни ролі викладача в освітньому процесі. Вчитель перестає бути єдиним джерелом знання і стає керівником та помічником дитини. Їм надається можливість самостійно шукати потрібні знання у світі, що швидко змінюється. Використання цих ресурсів також уможливлює самостійну та незалежну навчальну діяльність учня, гнучко корегувати навчальні графіки, програми та методики викладання.

Використання web-квестів у навчально-виховному процесі

Том Марч Берні Додж Однією з методик, яка вчить знаходити необхідну інформацію, піддавати її аналізу, систематизувати і вирішувати поставлені задачі є методика web-квестів. Розробниками веб-квесту як навчального завдання є Берні Додж, професор освітніх технологій Університету Сан-Дієго і Том Марч (США) 1995 р. Сьогодні ця технологія використовується як найбільш вдалий спосіб використання Інтернету на заняттях.

Структура веб-квесту. Викладення нового матеріалу відбувається за схемою: завдання - питання - робота з Інтернет- ресурсами - повернення до питання, аналіз отриманої інформації - перехід до наступного питання. Давши відповіді на кожне з питань, отримуємо результат. При проведенні веб-квесту важливо чітко усвідомити роль кожного учасника навчально- виховного процесу та розподілити їх обовязки для досягнення максимальної ефективності.

Веб-квест містить такі основні елементи: вступ - обовязково вказуються терміни проведення роботи і надаються завдання (запитання); посилання на ресурси мережі, у яких міститься необхідний матеріал: електронні адреси, тематичні форуми, книги або методичні посібники; поетапний опис процесу виконання завдання з поясненням обробки інформації, додатковими супровідними питаннями, схемами, таблицями, діаграмами, графіками та ін.; висновки, які мають містити приклад оформлення результатів виконання завдання або їх презентації, шляхи подальшої самостійної роботи із зазначеної теми і галузі практичного застосування отриманих результатів і навичок.

Веб-квест дає можливість учням ефективно використовувати інформацію, яку вони знаходять у мережі. Веб-квест – це структура, в рамках якої вчитель удосконалює пошукову діяльність учнів, задає їм параметри цієї діяльності і визначає її час. Така діяльність перетворює учнів на активних суб'єктів навчальної діяльності, підвищуючи не лише мотивацію до процесу здобуття знань, але і відповідальність за результати цієї діяльності і їх презентацію. Ця методика є сучасною та перспективною, має ряд переваг.

Алгоритм проведення веб-квесту ВступПоділ на групи, розподіл ролей Надання переліку завдань для кожної групи та ресурсів мережі Інтернет Робота учасників над завданнямиПредставлення результатів роботиПідведення підсумків, оцінювання. Обговорення кожного виступу. Самооцінка та взаємооцінка результатів.

Дякую за увагу!