Підготувала вихователь – методист ДНЗ 4 БІЛОУС С.О.

Провідний вид діяльності дітей дошкільного віку – гра, у процесі якої розвиваються духовні й фізичні сили дитини, її емоційна та пізнавальна сфери тощо. У грі формуються всі сторони особистості дитини, відбуваються значні зміни у її психіці, що сприяють переходу до нової, вищої, стадії розвитку. Цим пояснюються величезні виховні можливості гри, які багато в чому залежать від професійної майстерності педагога.

Ігри з правилами Творчі ігри дидактичнірухливірозвивальні Ігри з предметами та дид. іграшками Словесні Музично - дидактичні поліграфічні (настільно-друковані) З елементами спорту Безсюжетні Сюжетні Народні (хороводні, обрядові) шаради головоломки ребуси загадки лабіринти кросворди шахи

Сюжетно – рольові Конструкторсько- будівельні ТеатралізованіГра - стратегія на побутові теми з виробничих тем з власного досвіду соціального спрямування ігри з природним матеріалом ігри з будівельним матеріалом ігри з лего - конструюванням ігри – імітації, ігри - драматизації ігри - інсценування режисерські ігри ігри розваги, забави Творчі ігри: діти самі визначають мету, зміст і правила гри, відображаючи здебільшого навколишнє життя, діяльність людини та взаємини між людьми.

Методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України (лист від року 1/9-470) Підбір і використання іграшок для дітей дошкільного віку у дошкільних навчальних закладах Методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України (лист від р 1/9-153 Підбір і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах

Усвідомлюючи, що гра – не справжнє життя, малюки тим часом по-справжньому переживають свої ролі, відверто виявляють своє ставлення до життя, свої думки та почуття, сприймають гру як важливу справу. Насичена яскравими емоційними переживаннями, сюжетно-рольова гра залишає у свідомості дитини глибокий слід, що позначається на її становленні до людей, їхньої праці, загалом до життя. До сюжетно- рольових ігор належать також ігри з елементами праці та художньо-творчої діяльності Значна частина творчих ігор – це сюжетно – рольові ігри «в когось» або « в щось». Діти зображують людей, тварин, професії дорослих людей.

Ці творчі ігри спрямовують увагу дитини на різні види будівництва, сприяють набуттю конструкторських навичок організації та зближенню дітей, залученню їх до трудової діяльності. У конструкторських іграх яскраво проявляється інтерес дітей до властивостей предмета і бажання навчитися з ним працювати. Матеріалом для цих ігор можуть бути конструктори різних видів та розмірів, природний матеріал (пісок, глина, шишки тощо), з якого діти створюють різні речі за власним задумом або за завданням вихователя. Важливо, щоб педагог допомагав вихованцям здійснити перехід від безцільного нагромадження матеріалу до створення продуманої будівлі.

Різновидом творчої ігрової діяльності є театралізована діяльність. Вона пов'язана зі сприйманням творів театрального мистецтва та відтворення в ігровій формі набутих уявлень, вражень, почуттів. Ключові поняття театралізованої діяльності – це сюжет, сценарій, гра за сюжетом літературного твору, театралізація, казка-переказ.

У режисерській грі дитина як режисер і водночас «голос за кадром» організовує театрально- ігрове поле, акторами і виконавцями в якому є іграшка. В іншому випадку акторами, сценаристами, режисерами виступають самі діти, які під час гри домовляються про те, хто яку роль виконуватиме, що робитиме.

Структурні компоненти гри – стратегії: Задум (проблема) Ігрові ролі Відповідний сюжет Ігрові дії, результат гри.