Виступ заступника директора з навчально- виховної роботи Миколаївського економічного ліцею 1 Распітіна З.Д. Теоретичний блок «Проектування профільної компетентності як засіб самореалізації в соціально значущій діяльності».
«Проектування профільної компетентності. Методи та проблеми» 9 складових життєвої компетенції учнів: 1. Життєтворчі компетенції. 2. Життєздатні компетенції. 3. Компетенції навчатися впродовж життя. 4. Соціальні компетенції. 5. Комунікативні компетенції. 6. Інформаційні компетенції. 7. Політичні компетенції. 8. Трудові (професійні) компетенції. 9. Компетенції здорового способу життя.
Структура процесу розвитку життєтворчих компетенцій: 1. Групи компетенцій (життєтворчі, життєздатні, навчатися впродовж життя, соціальні). 2. Очікуваний результат. 3. Форми і методи впровадження. Профільне самовизначення учнів: Усвідомлюючи що, важливу роль у становленні і самовизначенні особистості відіграє самостійна робота учня над самовдосконаленням, необхідним у роботі кожного педагога є: 1. Пробудження всім змістом роботи інтересу учнів до самопізнання, самоаналізу; 2. Навчання учнів уміння управляти собою, своєю увагою в індивідуальній діяльності; 3. Забезпечення свідомого самовизначення громадянського та профільного статусу учня як результату самоорганізації його особистості.
Педагогіка життєтворчості Проектування моделі вчителя: Мислитель Дослідник Новатор Лідер Учитель школи життєтворчості Гуманіст Просвітитель Патріот Вихователь Творець
Алгоритм діяльності вчителя щодо формування базових життєвих компетенцій Вчитель Аналіз проблеми (над якою працює вчитель) через призму обраних технологій Складання технологічни х карт. Збір матеріалів з проблематик и формування життєвих компетентнос тей Аналіз програми: вибір теми, розділів які сприяють формуванню базових компетентност ей Пошук оптимальних форм і методів роботи щодо формування базових компетентност ей Розробка інструмента рію для виміру окремих компонентів. Здійснює моніторинг
Критерії загальної профільної готовності випускника ліцею 1. Мотиваційна готовність (упевненість у корисності обраного профілю, інтерес, потреба). 2. Теоретична готовність (наявність відповідних знань і способів їх розширення, поглиблення, вдосконалення). 3. Практична готовність (наявність певних умінь і навичок в обраній сфері діяльності та сформованість необхідних для будь – якого види діяльності функціональних умінь: комунікативних, конструктивних, аналітичних, діагностичних, прогностичних, організаторських). 4. Креативність (рівень готовності до творчої діяльності).
Алгоритм моделювання навчально – виховного середовища ліцею: Моніторингові дослідження Навчальні досягнення учнів Цикл предметів 2007 – – – 2010 Гуманітарний 7,117,277,46 Природничий 6,516,946,96 Математичний 6,16,286,3 Суспільний 6,66,656,74 Естетичний 8,18,78,8