Директор Вільшанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Пріоритетні напрямки інноваційних управлінських технологій Інформаційно-комунікативні технології – невід ємна складова цілісного освітнього процесу Покращення матеріально-технічної як одна умов інноваційної діяльності Культура здоров я як чинник формування здоров язбережного середовища школи Проектна діяльність у виховній роботі Реалізація інноваційних підходів в організації методичної роботи Інновації у проведенні засідань педагогічної ради Планування - основа управління, керівництва та контролю навчальним закладом

LOGO Педагогічна ідея – це повітря, в якому розправляє крила педагогічна творчість. В. Сухомлинський

Метод «Навчаючи - вчуся» Проставте рейтингову оцінку трьом аспектам, яким Ви надаєте найбільшу увагу у своїй дидактичній діяльності. Поясніть свій вибір. Проставте рейтингову оцінку трьом аспектам, яким Ви надаєте найбільшу увагу у своїй дидактичній діяльності. Поясніть свій вибір. методи пояснення нового матеріалу; методи пояснення нового матеріалу; способи активізації розумової діяльності учнів; способи активізації розумової діяльності учнів; методи залучення школярів до пошуку; методи залучення школярів до пошуку; здійснення індивідуальної роботи з окремими учнями; здійснення індивідуальної роботи з окремими учнями; організація навчання за новими технологіями; організація навчання за новими технологіями; мотивація навчальної діяльності; мотивація навчальної діяльності; самостійна робота учнів; самостійна робота учнів; робота з підручником; робота з підручником; форми виявлення й оцінювання знань учнів; форми виявлення й оцінювання знань учнів; практична спрямованість уроку, звязок навчання з життям; практична спрямованість уроку, звязок навчання з життям; ефективність і доцільність використання ТЗН, наочності; ефективність і доцільність використання ТЗН, наочності; дотримання гігієнічних вимог до уроку; дотримання гігієнічних вимог до уроку; оптимальність домашнього завдання (творчий та індивідуальний його характер); оптимальність домашнього завдання (творчий та індивідуальний його характер); гурткова робота гурткова робота

Метод «Навчаючи - вчуся» мотивація навчальної діяльності; мотивація навчальної діяльності; способи активізації розумової діяльності учнів; способи активізації розумової діяльності учнів; практична спрямованість уроку, звязок навчання з життям; практична спрямованість уроку, звязок навчання з життям; методи пояснення нового матеріалу; методи пояснення нового матеріалу; методи залучення школярів до пошуку; методи залучення школярів до пошуку; організація навчання за новими технологіями; організація навчання за новими технологіями; самостійна робота учнів; самостійна робота учнів; робота з підручником; робота з підручником; форми виявлення й оцінювання знань учнів; форми виявлення й оцінювання знань учнів; ефективність і доцільність використання ТЗН, наочності; ефективність і доцільність використання ТЗН, наочності; дотримання гігієнічних вимог до уроку; дотримання гігієнічних вимог до уроку; оптимальність домашнього завдання (творчий та індивідуальний його характер); оптимальність домашнього завдання (творчий та індивідуальний його характер);

афішувати передавати ефективні форми роботи відпрацювати методичні підходи здійснювати спільний пошук залучати до активної діяльності Інтерактивна вправа «Займи позицію» презентувати засвоювати нові методики, технології описувати захищати обмінюватися ідеями Презентація досвіду Майстер-клас

Ключ презентувати описувати обмінюватися ідеями захищати засвоювати нові методики, технології залучати до активної діяльності передавати ефективні форми роботи відпрацювати методичні підходи здійснювати спільний пошук Презентація досвіду Майстер-клас афішувати

Прийом «Мозковий штурм» - Вчи не страшкою, а ласкою - - Путню річ і дурень зрозуміє - - Вчи не страшкою, а ласкою - - Путню річ і дурень зрозуміє - - Із самого початку думай, який буде кінець - - Вчений, а кобили не запряже - - Із самого початку думай, який буде кінець - - Вчений, а кобили не запряже - - Ніщо не дійде до голови, як не побуває в серці - - Краще раз побачити, ніж тричі почути – - Краще раз побачити, ніж тричі почути – Підказки: Підказки: доступність, послідовність та наступність, звязок навчання з практикою, гуманне ставлення до дитини, наочність, емоційність.

Вчи не страшкою, а ласкою - гуманне ставлення до дитини Путню річ і дурень зрозуміє - доступність Із самого початку думай, який буде кінець - послідовність та наступність Вчений, а кобили не запряже - звязок навчання з практикою Ніщо не дійде до голови, як не побуває в серці - емоційність Краще раз побачити, ніж тричі почути -наочність.

Технологія «Творчий салон» Сенкан - вірш без рими, який складається з п'яти рядків: 1-й - слово - тема (іменник); 2-й - означення теми (два прикметники); 3-й – три слова, які визначають дію, пов'язану з темою; 4-й – фраза з чотирьох слів (розуміння теми або ставлення до неї); 5-й – слово - висновок (синонім до теми).

Учитель Креативний, творчий. Навчає, виховує, розвиває. Створює найвищу цінність – Людину. Творець. *** Учитель Мудрий, розумний. Виховує, спрямовує, розвиває. Унівесальна особистість в школі. Авторитет. Учитель Турботливий, уважний. Підтримує, піклується, захищає. Надійна опора в шкільному житті. Людина. *** Учитель Справедливий, толерарантний. Згуртовує, виховує, співпрацює. Розумний порадник для учнів. Вихователь.

Дякую за увагу!