ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ вчителя історії та правознавства Бишляцької загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів Блищика Валентина Сергійовича

Блищик Валентин Сергійович Дата народження: р. Закінчив: Ніжинський державний університет ім. Миколи Гоголя Спеціальність: вчитель історії та правознавства Кваліфікаційна категорія: спеціаліст Стаж роботи: 5 років Педагогічний стаж: 5 років

Проблемне питання: «Використання інноваційних форм і методів роботи при вивченні історії та правознавства » Педагогічне кредо: ВЧИТИСЬ НІКОЛИ НЕ ПІЗНО

Головне завдання Валентина Сергійовича: Намагатися викликати у дітей потребу здобувати знання; зацікавити учнів; дати змогу учневі розвинути свій інтелект через самостійну роботу; навчити застосовувати набуті знання.

Інтерактивне навчання : побудова навчання як розв'язання серії взаємопов'язаних проблемних ситуацій побудова навчання як розв'язання серії взаємопов'язаних проблемних ситуацій переважно групова та самостійна робота учнів на уроці переважно групова та самостійна робота учнів на уроці відкритість (незавершеність) навчання відкритість (незавершеність) навчання співробітництво різних рівнів співробітництво різних рівнів емоційне піднесення, розкутість емоційне піднесення, розкутість діалог – основний елемент навчання діалог – основний елемент навчання

Піраміда навчання Піраміда навчання я Лекція – 5% засвоєння Читання – 10% засвоєння Відео/аудіо матеріали – 20% засвоєння Демонстрація – 30% засвоєння Дискусійні групи – 50% засвоєння Практика через дію – 75% засвоєння Навчання інших / застосування отриманих знань відразу ж – 90% засвоєння

Інтерактивні методи навчання Ажурна пилка Акваріум Мікрофон Мозковий штурм Коло ідей Займи позицію

Групова робота на уроці: Діалог Діалог Спільний проект Спільний проект Мозкова атака Мозкова атака Конкурс Конкурс Суд Суд Диспут Диспут Конференція Конференція Синтез думок Синтез думок

Переваги групової роботи: зростає обсяг виконаної роботи; зростає обсяг виконаної роботи; особистісно-орієнтований підхід до навчання дозволяє індивідуалізувати та диференціювати навчання особистісно-орієнтований підхід до навчання дозволяє індивідуалізувати та диференціювати навчання; удосконалюється навички співпраці; розвиваються навчальні вміння.

С а м о с т і й н і р о б о т и Пізнавльні Формування нанавиків складання моделей на основі дослідження навчального матервалу Підготовчі Засвоєння практичних умінь і навичок, чуттєвих уявлень і понять, їх актуалізація та корекція в памяті Інформаційні Для забезпечення засвоєння учнями необхідної інформації: фактів, явищ, ознак, властивостей.

Розвиток пізнавальних можливостей учнів Зміст навчального матеріалу: новизна, історизм, опора на сучасні досягнення новизна, історизм, опора на сучасні досягнення науки. науки. Організація і характер навчальної діяльності: різноманітність форм самостійної роботи, нові способи діяльності, проблемність, дослідження, творчі роботи, практичні роботи. різноманітність форм самостійної роботи, нові способи діяльності, проблемність, дослідження, творчі роботи, практичні роботи. Відносини між учасниками навчального процесу: емоційна атмосфера, довіра до пізнавальних можливостей учнів, взаємопідтримка в діяльності вчителя і учнів, заохочення.

Навчання за допомогою різних типів навчальних текстів Підручник Підручник Статті в газетах і журналах Статті в газетах і журналах Книжка для читання Книжка для читання Хрестоматія Хрестоматія Художня та мемуарна Художня та мемуарна література література Науково-популярна і Науково-популярна і довідкова література довідкова література Типи текстів

Використання наочності у навчанні історії Робота з речовими пам'ятками й образною наочністю Робота з речовими пам'ятками й образною наочністю Робота з умовно-графічною наочністю Робота з умовно-графічною наочністю Застосування опорних схем та сигналів у навчанні історії Застосування опорних схем та сигналів у навчанні історії

Комп'ютер на уроці історії дозволяє підвищити мотивацію навчання; дозволяє підвищити мотивацію навчання; значно розширив можливість подання навчальної інформації; значно розширив можливість подання навчальної інформації; активно втягує учнів у навчальний процес; активно втягує учнів у навчальний процес; набагато розширюється асортимент застосовуваних навчальних завдань; набагато розширюється асортимент застосовуваних навчальних завдань; комп'ютер сприяє формуванню в учнів умінь рефлексії своєї діяльності; комп'ютер сприяє формуванню в учнів умінь рефлексії своєї діяльності;

Форми і методи позакласної роботи: шкільні історичні вечори шкільні історичні вечори читацькі конференції; читацькі конференції; факультативні заняття факультативні заняття історичні гуртки; історичні гуртки; тиждень історії тиждень історії тощо тощо