Краля Л. М.Старокорецька ЗШ І – ІІ ступенів Використання інтерактивних технологій в початкових класах в умовах малої наповненості класів

Чому ІТ успішні в початкових класах? Як? Чому?

ґрунтовно аналізувати інформацію, творчо підходити до засвоєння матеріалу; ґрунтовно аналізувати інформацію, творчо підходити до засвоєння матеріалу; навчитися слухати іншу людину, поважати альтернативну думку; навчитися слухати іншу людину, поважати альтернативну думку; збагачувати власний пізнавальний і соціальний досвід; збагачувати власний пізнавальний і соціальний досвід; вчитися будувати конструктивні відносини в групі, знаходити спільне розв'язання проблеми; вчитися будувати конструктивні відносини в групі, знаходити спільне розв'язання проблеми; розвивати навички проектної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт тощо. розвивати навички проектної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт тощо. Застосування ІТ дає змогу учням:

Роль учителя в ІТ інформаторорганізаторконсультант

Застосування ІТ вимагає від учителя: сприятливої позитивної психологічної атмосфери; сприятливої позитивної психологічної атмосфери; запровадження в класі спеціальних норм спільної праці; запровадження в класі спеціальних норм спільної праці; оптимальне облаштування навчального простору. оптимальне облаштування навчального простору.

Методика застосування групової роботи навчання молодших школярів І етап – привчити дітей співпрацювати у фронтальній навчальній діяльності: І етап – привчити дітей співпрацювати у фронтальній навчальній діяльності: - для оцінювання своєї відповіді учень сам призначає вчителя; - у випадку труднощів учень сам викликає собі помічника; - вводяться прийоми безсловесного спілкування: позначки +, -, !, ?, жести, міміка; - дидактичні ігри, які розвивають уміння слухати; - після кожної групової роботи обов'язково обговорюються з учнями успіхи виконаної діяльності.

ІІ етап – перехід до систематичного використання на уроці педагогічних прийомів, які наочно і практично переконують у важливості згуртування людей для досягнення ними найкращого результату: ІІ етап – перехід до систематичного використання на уроці педагогічних прийомів, які наочно і практично переконують у важливості згуртування людей для досягнення ними найкращого результату: - залучення батьків для наведення яскравих життєвих прикладів; - аналіз успішно проведених конкурсів, вікторин, свят тощо; - використання завдань, які б дали змогу учням на власному досвіді переконатися у користі їхньої спільної роботи.

учасники партнери друзі експерти мислителі співрозмовники Роль учнів в роботі групи

Мікрофон Організація роботи 1. Постановка запитання класу. 2. Використання дитячого іграшкового мікрофона. 3. Говорить той, хто отримає мікрофон.

Мозковий штурм Організація роботи Організація роботи 1. Постановка проблемного питання. 2. Висловлювання учнями ідей, коментарів, припущень тощо. 3. Запис усіх пропозицій. 4. Обговорення і оцінювання ідей.

Займи (обери) позицію 1. Виголошення проблеми. 2. Викладення протилежних позицій. 3. Діти збираються в групи відповідно їхньої точки зору. 4. Обговорення позицій і їх обґрунтування. 5. З'ясування зміни думки і перехід в іншу групу. Називання причин переходу.

Доступна інформація на комп'ютері Підручники Роздатковий матеріал Документи Довідкові видання

Пошук інформації І етап – об'єднання в групи за власним бажанням ( 2 - 4). Кожна група напередодні отримує завдання з теми уроку. ІІ етап – на уроці представник кожної групи доповідає про виконану роботу.

Пам'ятка для вчителя 1. Використовувати спочатку прості ІТ. 2. Використання ІТ – не самоціль, а засіб для досягнення тієї атмосфери в класі, яка найліпше сприяє співробітництву, порозумінню і доброзичливості. 3. Старанно планувати роботу. 4. Відводити необхідний час для обдумування завдання. 5. Добре підготуватися для здійснення контролю за ходом процесу.

Не навчайте дітей так, як навчали нас. Вони народилися в інший час. (Народна мудрість) Не навчайте дітей так, як навчали нас. Вони народилися в інший час. (Народна мудрість)