Формування та розвиток ІКТ-компетентності педагогів Романець Вікторія Володимирівна, методист Павлоградського районного методичного кабінету

Виділення ІКТ-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті.

ІКТ компетент- ність Технологіч-наПедагогічнаМотивацій-наІнформаційна Навички роботи з технічними пристроями та програмним забезпеченням Розуміння ролі ІКТ в освіті та їх дидактичних можливостей Особистісна потреба у використанні ІКТ в професійній діяльності Навички опрацювання інформації та роботи з інформаційними обєктами Структура ІКТ-компетентності

Етапи формування ІКТ-компетентеостей

Рівні ІКТ компетентності за Леклерком

Рівні ІКТ компетентності

ІКТ-компетентність педагога - здатність вчителя використовувати інформаційні і комунікаційні технології для здійснення інформаційної діяльності (пошуку інформації, її визначення і організації, управління і аналізу, а також її створення і розповсюдження) в своїй професійній сфері.

Чим легше вчителю вчити, тим важче учням учитися. Чим важче вчителю, тим легше учням Л.М.Толстой

Розвиваючи інформаційно-комунікаційну компетентність, учитель може застосувати набуті знання з ІКТ у навчально- виховному процесі, спрямувати їх на розвиток особистості учня.

Найбільший урок дає нам життя: Я просив сил… А життя дало мені труднощі, щоб зробити мене сильним. Я просив мудрості… А життя дало мені проблеми для вирішення. Я просив багатства… А життя дало мені мозок і мускули, щоб я міг працювати. Я просив можливості літати… А життя дало мені перешкоди, щоб я їх переборював. Я просив любові… А життя дало мені людей, яким я міг допомагати в їхніх проблемах. Я просив благ… А життя дало мені можливості… Я не отримав нічого з того, що просив. Але я одержав усе, що мені потрібно.