Застосування інтерактивних методів навчання на уроках фізики Ручківська ЗОШ І-ІІ ступенів

Педагогічна майстерність це високе мистецтво навчання і виховання, що постійно вдосконалюється, доступне кожному педагогу, основу якого складають професійні знання, вміння і здібності А.Макаренко Педагогічна майстерність це високе мистецтво навчання і виховання, що постійно вдосконалюється, доступне кожному педагогу, основу якого складають професійні знання, вміння і здібності А.Макаренко

Інтерактивне навчання - це специфічна форма організації пізнавальної діяльності, яка має передбачувану мету створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність, самостійність Інтерактивне навчання - це специфічна форма організації пізнавальної діяльності, яка має передбачувану мету створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність, самостійність

В умовах інтерактивного навчання на уроках фізики забезпечуються формування в його учасників передусім таких інтелектуальних умінь, як аналіз, порівняння, виділення головного, а також критичне мислення та здатність приймати відповідальні рішення. В умовах інтерактивного навчання на уроках фізики забезпечуються формування в його учасників передусім таких інтелектуальних умінь, як аналіз, порівняння, виділення головного, а також критичне мислення та здатність приймати відповідальні рішення.

Інтерактивні технології навчання зорієнтовані на: створення умов для осмислення й вирішення проблем, пов'язаних із захистом своїх прав і прав товариша; усвідомлення обов'язку і відповідальності перед оточенням, плекання навичок культури і соціальної етики, що включать у себе дотримання моральних принципів та норм у суспільстві, пріоритет загальнолюдських цінностей; соціалізацію особистості й формування в процесі виховання та освіти, навичок активної моральної дії; розвиток особистості, яка здатна критично оцінювати події, що відбуваються в суспільстві. створення умов для осмислення й вирішення проблем, пов'язаних із захистом своїх прав і прав товариша; усвідомлення обов'язку і відповідальності перед оточенням, плекання навичок культури і соціальної етики, що включать у себе дотримання моральних принципів та норм у суспільстві, пріоритет загальнолюдських цінностей; соціалізацію особистості й формування в процесі виховання та освіти, навичок активної моральної дії; розвиток особистості, яка здатна критично оцінювати події, що відбуваються в суспільстві.

Піраміда навчання Піраміда навчання Лекція - 5 % засвоєння Читання - 10 % засвоєння Відео-, аудіо-матеріали - 20 % засвоєння Демонстрація - 30 % засвоєння Дискусійні групи - 50 % засвоєння Практика через дію - 75 % засвоєння Навчання інших / застосування отриманих знань відразу ж - 90 % засвоєння. Лекція - 5 % засвоєння Читання - 10 % засвоєння Відео-, аудіо-матеріали - 20 % засвоєння Демонстрація - 30 % засвоєння Дискусійні групи - 50 % засвоєння Практика через дію - 75 % засвоєння Навчання інших / застосування отриманих знань відразу ж - 90 % засвоєння.

Кредо інтерактивного навчання: Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи пам'ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром. Набагато важливіше навчити, ніж просто розповісти. Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи пам'ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром. Набагато важливіше навчити, ніж просто розповісти.

Форми інтерактивного навчання Інтерактив ні форми кооперативного навчання Робота в парах Ротаційні (змінювані) трійки Два – чотири – всі разом Карусель Робота в малих групах Форми колективно-групового навчання Мікрофон Мозковий штурм Навчаючись – учусь (Кожен учить кожного, Броунівський рух) Аналіз ситуації …….. Інтерактив ні форми кооперативного навчання Робота в парах Ротаційні (змінювані) трійки Два – чотири – всі разом Карусель Робота в малих групах Форми колективно-групового навчання Мікрофон Мозковий штурм Навчаючись – учусь (Кожен учить кожного, Броунівський рух) Аналіз ситуації ……..

Альтернативні форми Групи за складністю завдань Робота в парах Рольові групи Групи за кількістю Групи за інтересами

Висновки Висновки 1.Нестандартні форми навчання гнучкі форми організації навчальної діяльності, в яких слід уміло поєднувати індивідуальні, групові і фронтальні види роботи. 2. Співпраця між вчителем і учнем відбувається через такі взаємозв'язки: "особистість учителя клас", "особистість учителя особистість учня", "особистість учня особистість учителя", "особистість учня клас". 3. Найбільш ефективними альтернативними формами навчання вважаю: роботу в парах; роботу в малих групах; роботу в великих групах; роботу в групах за інтересами; 4. Розв'язування пізнавальних завдань у групах формує інтелектуально розвинену особистість. 1.Нестандартні форми навчання гнучкі форми організації навчальної діяльності, в яких слід уміло поєднувати індивідуальні, групові і фронтальні види роботи. 2. Співпраця між вчителем і учнем відбувається через такі взаємозв'язки: "особистість учителя клас", "особистість учителя особистість учня", "особистість учня особистість учителя", "особистість учня клас". 3. Найбільш ефективними альтернативними формами навчання вважаю: роботу в парах; роботу в малих групах; роботу в великих групах; роботу в групах за інтересами; 4. Розв'язування пізнавальних завдань у групах формує інтелектуально розвинену особистість.

Спасибі за увагу!