Розвиток управлінської компетентності керівника навчального закладу Єльникова Галина Василівна доктор педагогічних наук, професор, директор Інституту менеджменту та психології Університету менеджменту освіти НАПН України Контактний телефон (8-044) Питання: 1. Взаємозвязок понять компетентність і компетенція; 2. Управлінська компетентність керівника; 3. Сутність розвитку та керування розвитком; 4. Кваліметричний інструментарій розвитку управлінської компетентности керівника навчального закладу

Взаємозвязок понять компетентність і компетенція КОМПЕТЕНІСТЬ здатність успішно задовольняти індивідуальні та соціальні потреби, діяти й виконувати поставлені завдання. Кожна компетентність побудована на поєднанні взаємовідповідних знань, умінь і практичних навичок, ставлень і цінностей, поведінкових компонентів, усього того, що особистість може мобілізувати для активної дії (програма«DeSeCo»). (Федеральний статистичний департамент Швейцарії та Національний центр освітньої статистики США і Канади)

Взаємозвязок понять компетентність і компетенція КОМПЕТЕНЦІЯ відчужена від субєкта, наперед задана соціальна норма (вимога) до професійної компетентності педагогічного працівника, необхідна для його якісної продуктивної діяльності, тобто соціально закріплений результат (інтерпретовано з Енциклопедії освіти, с. 409 Н. М. Бібік).

Взаємозвязок понять компетентність і компетенція результатом набуття компетенцій Реальним результатом набуття компетенцій є компетентність, яка на відміну від компетенцій передбачає особистісну характеристику і ставлення працівника до предмета діяльності.

Взаємозвязок понять компетентність і компетенція Отже: 1. КОМПЕТЕНТНІСТЬ КОМПЕТЕНТНІСТЬ це поняття, яке стосується людини, розкриває аспекти її поведінки і забезпечує професійно-якісне виконання роботи; (відібрано Г.А.Поляковою)

Взаємозвязок понять компетентність і компетенція КОМПЕТЕНЦІЯ 2. КОМПЕТЕНЦІЯ це поняття, яке стосується роботи, і характеризує сферу професійної діяльності, у якій працівник є компетентним. (відібрано Г.А.Поляковою)

Взаємозвязок понять компетентність і компетенція компетентність. 3. Cукупність опанованих компетенцій: наявність знань і досвіду, необхідних для ефективної діяльності в заданій предметній області, складають компетентність.

Поняття управлінської компетентності УПРАВЛІНСЬКА КОМПЕТЕНІСТЬ – обєм компетенцій, коло повноважень у сфері управлінської діяльності; коло питань, у яких субєкт має знання, досвід, які відбивають соціально - професійний статут і управлінську кваліфікацію, а також особистісні, індивідуальні особливості (здібності) для реалізації управлінської діяльності.

Професійна компетентність керівника Професійна компетентність керівника визначається сукупністю таких компонентів: а) знання, необхідні для даної посади; б) уміння й навички, необхідні для успішного виконання функціонально-посадових обовязків; в) загальна культура, необхідна для формування гуманістичного світогляду; г) визначення духовно-ціннісних орієнтирів, моральних і етичних принципів особистості; д) мотивація професійної діяльності.

Професійна компетентність керівника навчального закладу Гришина І. виділяє такі складові професійної компетентності керівника навчального закладу: мотиваційну, когнітивну, операційну, особистісну, рефлексивну.

Сутність розвитку Розвиток – це процес якісних змін системи в просторі й часі Зміни можуть бути конструктивними та деструктивними. Конструктивні зміни ведуть до прогресу. Деструктивні – до регресу. У природному розвитку завжди переважає прогрес, бо регрес веде до руйнування системи.

Сутність розвитку Основою розвитку є вирішення суперечностей. Якщо людину залучити до самовідсте- ження власних змін у порівнянні з вимогами до неї та успіхами інших працівників, можна активізувати його рефлексивний розвиток (саморозвиток).

Керування розвитком Для керування розвитком необхідно здійснювати моніторинг змін, що відбуваються в управлінській діяльності керівника, й впливати на підсилення їх прогресивного шляху. Це можливо за умови підвищення рівня управлінської діяльності керівника.

Керування розвитком Оскільки при виконанні професійних обов'язків функціональна діяльність керівника інтегрується з його відповідними управлінськими знаннями, вміннями й особистісними характеристиками, що складає управлінську компетентність, ми можемо говорити про підвищення рівня управлінської компетентності керівника.

Кваліметричний інструментарій розвитку управлінської компетентности керівника навчального закладу 1. Кваліметрична модель діяльності керівника дошкільного закладу 2. Кваліметрична модель управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу 3. Кваліметрична модель професійної діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу 4. Кваліметрична модель професійної компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу 5. Кваліметрична модель діяльності керівника вищого навчального закладу III-IV рівнів акредитації 6. Кваліметрична модель оцінювання рівня сформова- ності культури цільового управління керівника закла- ду освіти

Кваліметричний інструментарій розвитку управлінської компетентности керівника навчального закладу Зважаючи на велику різноманітність представлених кваліметричних моделей та інтеграцію України у світовий освітній простір, де панує компетентнісний підхід, постає питання розробки відповідного інструментарію для скеровування розвитком власне управлінської компетентності керівників навчальних закладів різних рівнів організації освіти.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!