Підготовка вчителів початкових класів до реалізації нових навчальних програм у навчальному році (мовно-літературний напрям) (мовно-літературний напрям)

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України (mon.gov.ua) Діяльність Діяльність Освіта Освіта Дошкільна і середня освіта Дошкільна і середня освіта Загальна середня освіта Загальна середня освіта Навчальні програми Навчальні програми Навчальні програми для 1-4 класів загальноосвітніхнавчальних закладів

Авторський колектив Вашуленко Микола Самійлович, керівник творчого колективу; завідувач кафедри теорії та методики початкового навчання Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка, академік, доктор педагогічних наук, професор Вашуленко Микола Самійлович, керівник творчого колективу; завідувач кафедри теорії та методики початкового навчання Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка, академік, доктор педагогічних наук, професор Пономарьова Катерина Іванівна, старший науковий співробітник Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук Пономарьова Катерина Іванівна, старший науковий співробітник Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук Прищепа Ольга Юхимівна, старший науковий співробітник Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук Прищепа Ольга Юхимівна, старший науковий співробітник Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук Мартиненко Валентина Олександрівна, старший науковий співробітник Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук Мартиненко Валентина Олександрівна, старший науковий співробітник Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук Караман Станіслав Олександрович, завідувач кафедри української мови Гуманітарного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка, доктор педагогічних наук, професор; Караман Станіслав Олександрович, завідувач кафедри української мови Гуманітарного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка, доктор педагогічних наук, професор; Лунько Наталія Іванівна, учитель початкових класів гімназії імені Лесі Українки 117 м. Києва, вчитель – методист. Лунько Наталія Іванівна, учитель початкових класів гімназії імені Лесі Українки 117 м. Києва, вчитель – методист.

Українська мова Мета курсу: формування ключової комунікативної формування ключової комунікативної компетентності молодшого школяра; компетентності молодшого школяра; ( здатність успішно користуватися мовою) ( здатність успішно користуватися мовою) формування соціокультурної компетентності формування соціокультурної компетентності молодшого школяра; молодшого школяра; ( загальнокультурний розвиток учнів) ( загальнокультурний розвиток учнів) формування компетентності уміння вчитися; формування компетентності уміння вчитися; ( вміння організовувати свою навчальну діяльність) ( вміння організовувати свою навчальну діяльність)

Предмет Українська мова будується за змістовими лініями мовленнєва; мовленнєва; мовна; мовна; соціокультурна; соціокультурна; діяльнісна. діяльнісна.

Сруктура програми Навчання грамоти; Навчання грамоти; Мовленнєва змістова лінія; Мовленнєва змістова лінія; Мовна змістова лінія; Мовна змістова лінія; Соціокультурна змістова; Соціокультурна змістова; Діяльнісна змістова лінія. Діяльнісна змістова лінія.

Навчання грамоти аналітико - синтетичний метод; аналітико - синтетичний метод; метод цілих слів; метод цілих слів; Формування координації дій рухового і зорового аналізаторів, графічної навички письма, засвоєння гігієнічних правил. Формування координації дій рухового і зорового аналізаторів, графічної навички письма, засвоєння гігієнічних правил. Робота з дитячою книжкою (20 хв. уроку навчання грамоти 1 раз на тиждень)

Мовленнєва змістова лінія слухання-розуміння (аудіювання); слухання-розуміння (аудіювання); говоріння; говоріння; читання; читання; письмо. письмо. Уроки розвитку усного і писемного зв'язного мовлення (проводяться не рідше як один раз на два тижня 17 год на рік)

Мовна змістова лінія Текст; Текст; Речення; Речення; Слово; Слово; Звуки мовлення. Звуки мовлення. Основним завданням початкового навчання мови є формування елементарних умінь орфографічно правильно писати слова, вживати пунктуаційні знаки. Важливою складовою початкового навчання мови є формування графічних навичок, техніки письма.

Соціокультурна змістова лінія Загальнокультурний розвиток молодших школярів і підготовка їх до життєдіяльності в українському соціумі.

Діяльнісна змістова лінія Формування навчально-організаційних навичок; Формування навчально-організаційних навичок; Формування навчально-інформаційних навичок; Формування навчально-інформаційних навичок; Формування навчально-інтелектуальних і творчих навичок; Формування навчально-інтелектуальних і творчих навичок; Формування контрольно-оцінних навичок. Формування контрольно-оцінних навичок.

Навчання грамоти (1 клас) 245 год (7 годин на тиждень) 245 год (7 годин на тиждень) добукварний букварний післябукварний добукварний букварний післябукварний період період період період період період Читання 16 год 75 год 32 год 123 год Письмо 15 год 75 год 32 год 122 год

Українська мова (2-4 класи) І семестр – 4 години на тиждень І семестр – 4 години на тиждень ( 64 год) ІІ семестр – 3 години на тиждень ІІ семестр – 3 години на тиждень ( 57 год)

Літературне читання Літературний: належний творам художньої літератури; належний творам художньої літератури; повязаний з вивченням літератури. Літературне читання. повязаний з вивченням літератури. Літературне читання.

Автрський колектив Савченко О.Я. – керівник групи, головний науковий співробітник лабораторії початкової освіти Інституту педагогіки НАПН України, доктор педагогічних наук, професор Савченко О.Я. – керівник групи, головний науковий співробітник лабораторії початкової освіти Інституту педагогіки НАПН України, доктор педагогічних наук, професор Мартиненко В.О., старший науковий співробітник лабораторії початкової освіти Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук Мартиненко В.О., старший науковий співробітник лабораторії початкової освіти Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук Науменко В.О., професор кафедри початкової освіти Київського університету ім. Б.Грінченка, кандидат педагогічних наук Науменко В.О., професор кафедри початкової освіти Київського університету ім. Б.Грінченка, кандидат педагогічних наук Колеснікова Н.М., вчитель-методист ліцею «Поділ» (ЗНЗ 100 м. Києва) Колеснікова Н.М., вчитель-методист ліцею «Поділ» (ЗНЗ 100 м. Києва) Лаптєва Л.І., вчитель-методист Українського колежу ім. В.О.Сухомлинського (ЗНЗ 272м. Києва) Лаптєва Л.І., вчитель-методист Українського колежу ім. В.О.Сухомлинського (ЗНЗ 272м. Києва)

Мета курсу: розвиток дитячої особистості засобами розвиток дитячої особистості засобами читацької діяльності; читацької діяльності; формування читацької компетентності молодших школярів; формування читацької компетентності молодших школярів; ознайомлення з дитячою літературою; ознайомлення з дитячою літературою; підготовка учнів до систематичного вивчення курсу літератури в основній школі. підготовка учнів до систематичного вивчення курсу літератури в основній школі.

Зміст курсу Тематично-жанровий; Тематично-жанровий; Художньо - естетичний; Художньо - естетичний; Літературознавчий. Літературознавчий.

Структура програми Коло читання. Коло читання. Формування й розвиток навички читання. Формування й розвиток навички читання. Літературознавча пропедевтика. Літературознавча пропедевтика. Досвід читацької діяльності. Досвід читацької діяльності. Робота з дитячою книжкою, інформацією. Робота з дитячою книжкою, інформацією. Розвиток літературно - творчої діяльності. Розвиток літературно - творчої діяльності.

Формування й розвиток навички читання Технічна і смислова сторона Технічна і смислова сторона спосіб спосіб правильність правильність виразність виразність темп темп

На кінець навчального року знає напам'ять: 1 клас до 5 віршів; 2 клас 6-7 віршів; 3 клас 7-8 віршів; 4 клас 8-10 віршів, 2-3 уривки з прозових творів 2-3 уривки з прозових творів

Показники темпу читання вголос (мовчки) 1 клас слів; 2 клас І семестр не менше 40 слів; ІІ семестр не менше 60 слів; ІІ семестр не менше 60 слів; 3 клас не нижче 75 слів; не нижче 80 слів. не нижче 80 слів. 4 клас не нижче 95 слів, не нижче 110 слів. не нижче 110 слів.

Кількість слів для списування та диктанту Кількість слів для списування та диктанту Диктант списування Диктант списування 1 клас слова, речення слів з 3-4 слів з 3-4 слів 2 клас слів слів 3 клас слів слів 4 клас слів слів