Психолого-педагогічний консиліум як стратегічна лінія в психологічному супроводі учнів в закладах освіти

Ключове питання... Що таке консиліум і яка його роль в реалізації завдань навчального закладу?

3 Тематичні питання… Які можливості надає консиліум для практичного психолога? Яке значення має консиліум для кожного учасника навчально-виховного процесу? Як організувати і провести психолого- педагогічний консиліум в навчальному закладі? Що має робити кожен учасник консиліуму на його різних етапах? За яких умов рішення консиліуму можна вважати спільним ПРОЕКТОМ стратегічного вирішення проблеми? Чи забезпечує подальшу співпрацю і взаємодію педагогів реалізація рішень консиліуму?

КОНСИЛІУМ – ЦЕ: Консиліум – (лат. сonsilium- нарада, обговорення). Використовується в медицині для обговорення стану хворого, уточнення діагнозу, визначення методів лікування. У навчальних закладах – форма співробітництва учасників навчально- виховного процесу з метою обговорення проблем і пошуку їх вирішення

Мета консиліуму Виробити єдину стратегію вирішення проблем розвитку, навчання та виховання учнів

Узагальнення інформації і формування цілісного бачення особистості учнів Рівноправне співробітництво Принципи консиліуму: Колективне обговорення різних точок зору і колективна розробка заходів індивідуального підходу до учнів і групи в цілому Послідовність процесу з чіткими цілями і результатами Цілеспрямованість Організованість

7 К О Н С И Л І У М Обмін інформацією Зміст консиліуму В змісті і формах організації консиліуму максимально реалізуються теоретичні основи парадигми супроводу Його участники -це суб'єкти навчально- виховного процесу в навчальному закладі - адміністрація, педагоги, психолог, медичний працівник у процесі рівноправного співробітництва на консиліумі розробляється загальна стратегія супроводу учнів в основних сферах їх шкільної життєдіяльності: навчанні, спілкуванні, інтелектуальному, моральному, фізичному розвитку; адміністрація вчител вчителі медпрацівник майстри психолог Статус учня Статус учня

Зміст консиліуму (ЕТАПИ) ВИСУНЕННЯ РОБОЧОЇ ГІПОТЕЗИ Діагностичний мінімум >N< УТОЧНЕННЯ ПРОБЛЕМИ Этап 2 Вересень жовтень листопад грудень - квітень Этап 1 Этап 3 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ Поглиблена діагностика N РОЗРОБКАСТРАТЕГІЇ ЗБІРІНФОРМАЦІЇ Методика 1 Методика 2 Методика 3 Консультації Просвіта Корекційно- розвивальна робота Координаційна робота

І етап. Постановка проблеми Планується обстеження учнів певної паралелі щодо програми психодіагностичного мінімуму. За результатами діагностики учні, що обстежувались поділяються на групи: - психологічно благополучні - з труднощами у навчанні і розвитку Оскільки суть цих труднощів і їх походження не завжди очевидні, можна зробити лише деякі припущення відносно виявлених проблем і намітити шляхи подальшої роботи - поглибленого психологічного дослідження дитини. Діагностичний мінімум >N< N Особливості поведінки в ситуаціях внутрішкільної внутрішкільноївзаємодії Особливості системи відношень відношень до світу і самого себе до світу і самого себеОсобливості мотиваційної сфери Особливості пізнавальної діяльності Система соціальних відносин соціальних відносин

ІІ етап. Уточнення проблеми Збір додаткової інформації від педагогів, класного керівника, майстрів виробничого навчання, батьків Вивчення індивідуальних особливостей психологом ЗБІРІНФОРМАЦІЇ Поглиблена діагностика ВИСУНЕННЯРОБОЧОЇГІПОТЕЗИ Методика 1 Методика 2 Методика 3

11 Обговорення Розробка Інформації стратегії ІІІ етап. Вирішення проблеми У межах даного етапу визначається діяльність кожного члена щодо реалізації рішень консиліуму У роботу психолога входять: 1. Загальна розвиваюча робота з усіма учнями даної паралелі 2. Спеціальна розвиваюча чи консультативна робота з учнями, у яких виявлені психологічні проблеми навчання і розвитку. 3. Консультування педагогів і батьків з питань навчання і розвитку учнів. 4. Консультування адміністрації навчального закладу за підсумками діагностичного мінімуму і консиліуму. 5. Координаційна робота стосовно учнів, які потребують спеціальної соціально-психологічної допомоги. Загальна розвиваюча Спеціальна розвиваюча Консульту вання Координаційна робота

Умови організації і проведення консиліуму Проводять консиліуми згідно річного плану роботи. Обов'язковими учасниками є: завуч, психолог, класний керівник, майстер в/н, вчителі-предметники, медпрацівник. Кожен учасник окремо готує інформацію для загального обговорення. Консиліум повинен включати виступи усіх учасників Завершується консиліум розподілом обов'язків між його учасниками щодо ведення супроводжуючої і консультативної роботи із вказівкою приблизних строків виконання. Завуч: повідомлення теми, мети Виступ майстра Виступ класного керівника Виступ вчителів-предметників Виступ медпрацівника виступ організатора учнівської молоді Виступ психолога Підведення підсумків Вироблення рекомендацій

Адміністрація навчального закладу Організаційна й адміністративна допомога в проведенні основних діагностичних заходів Контроль за підготовкою до консиліуму основних учасників Этап 2 Вересень жовтень листопад грудень - квітень УТОЧНЕННЯ ПРОБЛЕМИВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ Этап 3 Этап 1 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ Присутність на консиліумі Проведення консиліуму за адміністративним запитом Участь у розробці стратегії сумісних дій Обговорення з психологом і завучем результатів консиліуму Участь у проведенні супроводжувальних заходів, які передбачають допомогу та підтримку адміністрації Зміст роботи, методи, прийоми на різних етапах консиліуму

Этап 2 УТОЧНЕННЯ ПРОБЛЕМИ Заступники директора з навчально-виховної роботи Організаційна допомога в проведенні основних діагностичних заходів Консультування учасників щодо організації та проведення консиліуму Підготовка необхідної документації Вересень жовтень листопад грудень - квітень Этап 1 ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ Этап 3 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ Організація та проведення консиліуму Участь у розробці педагогічних аспектів супроводу окремих учнів і групових (класних) паралелей Допомога педагогам у розробці стратегій супроводу Консультування педагогів з методичних і змістовних питань Консультування адміністрації Зміст роботи, методи, прийоми на різних етапах консиліуму

Психолог Проведення необхідної діагностичної роботи: діагностичного мінімуму та різних схем поглибленої діагностика щодо групи проблемних учнів Підготовка матеріалів до консиліуму Індивідуальне консультування педагогів щодо вивчення учнів Вересень жовтень листопад грудень - квітень Этап 2 УТОЧНЕННЯ ПРОБЛЕМИ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ Этап 3 Этап 1 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ Надання інформації про психоло-педагогічний статус конкретних учнів Характеристика характерних ознак та можливих причин проблем Участь у розробці стратегії супроводу Планування форм і напрямків роботи в межах супроводу конкретних учнів і учнівських груп Проведення психокорекційних, розвиваючих заходів з учнями, що потребують особливої педагогічної уваги Консультування учнів, педагогів, адміністрації, батьків Планування спільної роботи з педагогами Координаційна діяльність Психологічна просвіта Зміст роботи, методи, прийоми на різних етапах консиліуму

Класний керівник, майстер виробничого навчання Збір інформації про педагогічні аспекти статусу учня (особисті спостереження, педагогічна діагностика, бесіди, анкетування батьків, учнів, опитування педагогів- предметників, інформація фахівців) Вересень жовтень листопад грудень - квітень Этап 2 УТОЧНЕННЯ ПРОБЛЕМИ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ Этап 3 Этап 1 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ Надання необхідної педагогічної інформації учасникам консиліуму Участь у розробці стратегії супроводу Планування форм і напрямків роботи в межах супроводу конкретних учнів і учнівських груп загалом Здійснення певних форм виховної роботи виходячи з рішень консиліуму Консультування батьків, педагогів- предметників з питань супроводу учнів і учнівських колективів Зміст роботи, методи, прийоми на різних етапах консиліуму Структура класу: кількість учнів; новоприбулі. Характеристика сімей: неповні; проблемні. Емоційні прояви учнів у позанавчальних ситуаціях: Рівень взаємин учнів Участь у громадському житті навчального закладу

Педагоги-предметники Участь в експертних опитуваннях на етапі діагностичного мінімуму, особисті спостереження Надання необхідної інформації класному керівнику і майстру в/н, психологу в межах їхньої підготовки до консиліуму Вересень жовтень листопад грудень - квітень Этап 2 УТОЧНЕННЯ ПРОБЛЕМИ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ Этап 3 Этап 1 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ Надання необхідної педагогічної інформації учасникам консиліуму Участь у розробці стратегії супроводу Планування форм і напрямків роботи в межах супроводу конкретних учнів і учнівських груп загалом Участь у групових та індивідуальних консультаціях, які проводяться психологом, завучем чи медичним працівником Розробка індивідуальної стратегії педагогічного супроводу Робота зі змістовними та методичними аспектами навчальних програм Участь у методичних семінарах Зміст роботи, методи, прийоми на різних етапах консиліуму Загальна характеристика навчальної діяльності Показники поведінки й спілкування учнів у навчальних ситуаціях

Медична служба Інформація класному керівнику, майстру в/н, психологу. Адміністрації про стан здоровя учнів (аналіз медичних карт, огляду лікарями, даних поліклініки, опитування батьків) у рамках підготовки до консиліуму Вересень жовтень листопад грудень - квітень Этап 2 УТОЧНЕННЯ ПРОБЛЕМИ Этап 1 ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ Этап 3 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ Участь за запитом Надання інформації учасникам консиліуму Проведення реабалітаційно- оздоровчих заходів у межах стратегії супроводу учнів Медична просвіта класних керівників, майстрів в/н, батьків (індивідуальне консультування) Медико-диспетчерська діяльність Зміст роботи, методи, прийоми на різних етапах консиліуму Фізичний стан учнів на час проведення консиліуму Фактори ризику порушення розвитку Характеристика захворюваності за останній рік

Батьки учнів Надання необхідної інформації психологу, класному керівнику на етапі підготовки до проведення консиліуму Вересень жовтень листопад грудень - квітень Этап 2 УТОЧНЕННЯ ПРОБЛЕМИ ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ Этап 3 Этап 1 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ Участі не приймають Присутність за запитом адміністрації Участь в індивідуальних та групових консультаціях, тематичних зборах з психологом, адміністрацією, педагогами за висновками консиліуму Співпраця з класним керівником і психологом у розв'язанні проблем дитини Зміст роботи, методи, прийоми на різних етапах консиліуму

20 Результат Розробка механізмів вирішення проблем Постановка цілей, планування, розподіл обовязків Знаходження ресурсів, проведення досліджень Розуміння причинно-наслідкових звязків, ранжування Прийняття рішень, вміння брати відповідальність на себе Обмін інформацією, ефективне спілкування Рішення консиліуму як спільний ПРОЕКТ стратегічного вирішення проблеми - Презентація результатів Реалізація рішень консиліуму – забезпечена співпраця і взаємодія усього педколективу

21 Вироблення єдиної стратегії вирішення проблеми Покращення ситуації з конкретними особами і колективом Реалізація рішень консиліуму