Професійна орієнтація та професійне самовизначення молоді Вибір професії – це друге народження людини. Є. Клімов Є. Клімов

Етапи професійного самовизначення І етап - дитяча гра (дитина приміряє на себе професійні ролі, програє елементи повязаної з ними поведінки І етап - дитяча гра (дитина приміряє на себе професійні ролі, програє елементи повязаної з ними поведінки ІІ етап – підліткова фантазія(підліток бачить себе у мріях представником певної професії) ІІ етап – підліткова фантазія(підліток бачить себе у мріях представником певної професії) ІІІ етап – попередній вибір професії (підлітковий та ранній юнацький вік) ІІІ етап – попередній вибір професії (підлітковий та ранній юнацький вік)

ІV етап Практичне ухвалення рішення, власне вибір професії. Практичне ухвалення рішення, власне вибір професії. Компоненти: Компоненти: Визначення рівня кваліфікації майбутньої праці, обсягу і тривалості необхідної підготовки до цього Визначення рівня кваліфікації майбутньої праці, обсягу і тривалості необхідної підготовки до цього Вибір конкретної спеціальності Вибір конкретної спеціальності

Рівні сформованості готовності до професійного самовизначення

Високий рівень Наявність чітких мотивів вибору професії, повязаних в основному з її змістом, чітко виражені професійні інтереси, майбутню професію вже обрано. Наявність чітких мотивів вибору професії, повязаних в основному з її змістом, чітко виражені професійні інтереси, майбутню професію вже обрано. Високий рівень здатності до самоаналізу та аналізу професії, володіння інформацією про світ професій і ринок праці Високий рівень здатності до самоаналізу та аналізу професії, володіння інформацією про світ професій і ринок праці Наявність повного реального особистісного професійного плану, реалізація конкретних кроків до опанування майбутньою професією Наявність повного реального особистісного професійного плану, реалізація конкретних кроків до опанування майбутньою професією

Середній рівень Опосередкована мотивація вибору професії, вибір професійної діяльності за ступенем привабливості, визначення найближчої професійної перспективи (навчальний заклад) Опосередкована мотивація вибору професії, вибір професійної діяльності за ступенем привабливості, визначення найближчої професійної перспективи (навчальний заклад) Середній рівень здатності до самоаналізу та аналізу професій, володіння неповною і несистематизованою інформацією про світ професій і ринок праці, трохи завищена або занижена самооцінка Середній рівень здатності до самоаналізу та аналізу професій, володіння неповною і несистематизованою інформацією про світ професій і ринок праці, трохи завищена або занижена самооцінка Наявність найближчого перспективного професійного плану, плану дій із його реалізації Наявність найближчого перспективного професійного плану, плану дій із його реалізації

Низький рівень Переважання мотивів, повязаних із зовнішніми привабливими атрибутами професій, відсутність професійних інтересів, вибір професії не є значимим для особистості і відбувається під впливом зовнішніх чинників Переважання мотивів, повязаних із зовнішніми привабливими атрибутами професій, відсутність професійних інтересів, вибір професії не є значимим для особистості і відбувається під впливом зовнішніх чинників Низький рівень здатності до самоаналізу та аналізу професій, відсутність знань про світ професій і ринок праці Низький рівень здатності до самоаналізу та аналізу професій, відсутність знань про світ професій і ринок праці Відсутність особистого професійного плану Відсутність особистого професійного плану

Як допомогти у виборі професії? Вибір професії означає: Ким бути? (місце у суспільному розподілі праці, міра задоволення матеріальних і духовних потреб) Ким бути? (місце у суспільному розподілі праці, міра задоволення матеріальних і духовних потреб) До якої соціальної групи належати? (соціальний статус) До якої соціальної групи належати? (соціальний статус) Де працювати? (вибір професії і місця проживання) Де працювати? (вибір професії і місця проживання) З ким працювати? (за статевими чи віковими ознаками, соціальним статусом) З ким працювати? (за статевими чи віковими ознаками, соціальним статусом) Який стиль життя обрати? (режим роботи, вільний час, захоплення, інтереси) Який стиль життя обрати? (режим роботи, вільний час, захоплення, інтереси)

Інтерес – це прагнення до пізнання, бажання ознайомитися з якоюсь професією, предметом чи явищем, вивчити його. Інтерес – це прагнення до пізнання, бажання ознайомитися з якоюсь професією, предметом чи явищем, вивчити його. Нахил – це прагнення займатися якоюсь певною діяльністю. Можна виділити такі нахили до роботи: Можна виділити такі нахили до роботи: з людьми – подобається виховна робота з молодшими учнями, суспільно-організаційна робота серед однолітків, заняття з дітьми; з технікою – подобаються лабораторні і практичні роботи з фізики, електротехніки, гуртки технічної творчості. з технікою – подобаються лабораторні і практичні роботи з фізики, електротехніки, гуртки технічної творчості. з умовними знаками – подобається виконувати розрахунки, вирішувати приклади та задачі, вести картотеки, систематизувати різноманітні дані; з умовними знаками – подобається виконувати розрахунки, вирішувати приклади та задачі, вести картотеки, систематизувати різноманітні дані; з художніми образами – подобається брати участь в гуртках художньої самодіяльності, малювати, ліпити, займатися музикою, співом; з художніми образами – подобається брати участь в гуртках художньої самодіяльності, малювати, ліпити, займатися музикою, співом; з рослинами, тваринами – подобаються лабораторно- практичні заняття з біології, робота в саду, догляд за тваринами, рослинами. з рослинами, тваринами – подобаються лабораторно- практичні заняття з біології, робота в саду, догляд за тваринами, рослинами.

Здібності – індивідуально-психологічні особливості людини від яких залежить успішність набуття знань, умінь і навичок. Темперамент - це ті вроджені особливості людини, які зумовлюють її поведінку. Темперамент - це ті вроджені особливості людини, які зумовлюють її поведінку. Характер – індивідуальне поєднання найбільш стійких, істотних набутих вмінь особистості, що проявляються у поведінці, у ставленні до себе, до інших, до дорученої справи. Характер – індивідуальне поєднання найбільш стійких, істотних набутих вмінь особистості, що проявляються у поведінці, у ставленні до себе, до інших, до дорученої справи.

Схема обґрунтованого професійного вибору Хочу (інтереси, бажання, нахили) Хочу (інтереси, бажання, нахили) Можу (здібності, знання, вміння, стан здоровя) Можу (здібності, знання, вміння, стан здоровя) Потрібно (потреби ринку праці) Потрібно (потреби ринку праці)

Алгоритм професійного самовизначення 1.Визначте кілька професій, які подобаються вашій дитині, і щодо яких існують принципові можливості успішного їх освоєння і працевлаштування. 2.Знайдіть якнайбільше інформації про ці професії, познайомтеся із представниками цих професій. 3.Складіть список суттєвих можливостей професії. 4.Визначіть фізичні та психологічні якості, необхідні для представників цих професій. 5.Зверніться до психолога з метою визначення індивідуальних особливостей дитини. 6.Допоможіть зробити вибір і упевнено йти до мети.

Типові помилки при виборі: Вибір професії «за компанію», щоб не відставити від друзів. Вибір професії «за компанію», щоб не відставити від друзів. Перенесення відношення до представника якоїсь професії на саму професію. Перенесення відношення до представника якоїсь професії на саму професію. Захопленість тільки зовнішньою або якоюсь випадковою, окремою стороною професії. Захопленість тільки зовнішньою або якоюсь випадковою, окремою стороною професії. Ототожнення шкільного навчального предмету з відповідною професією. Ототожнення шкільного навчального предмету з відповідною професією. Застарілі уявлення про характер і зміст праці в деяких сферах виробництва. Застарілі уявлення про характер і зміст праці в деяких сферах виробництва. Невміння розбиратися в своїх індивідуально- психологічних особливостях (інтересах, нахилах, здібностях тощо). Невміння розбиратися в своїх індивідуально- психологічних особливостях (інтересах, нахилах, здібностях тощо). Незнання або недооцінка своїх можливостей, особливостей, недоліків, суттєвих при виборі професії. Незнання або недооцінка своїх можливостей, особливостей, недоліків, суттєвих при виборі професії.

Оберіть собі роботу до душі, і вам не доведеться працювати жодного дня у своєму житті Конфуцій