Мотивація як компонент структури навчальної діяльності на основі діяльнісного підходу

Людина, що не знає нічого, може навчитися, справа тільки в тому, щоб запалити в ній бажання вчитися. Людина, що не знає нічого, може навчитися, справа тільки в тому, щоб запалити в ній бажання вчитися. Д. Дідро Д. Дідро

Мотивація - спонукання(стимули), що включають активність індивіда і визначають його спрямованість; у ролі мотивів можуть виступати потреби, інтереси, емоції, прагнення, переконання, ідеали, установки, які спонукають учня до діяльності.

Зовнішня мотивація Внутрішня мотивація виникає під впливом і тиском зовнішніх імпульсів - вимог, наказів, примусів, викликає зовнішній дискомфорт (людина зобов'язана викону- вати чиюсь волю). До зовнішньої мотивації відносяться завжди мотиви: соціальні, оціночні, На результат і т.п. «зароджується» під впливом внутрішнього дискомфорту (людина діє, щоб отримати внутрішнє задоволе – ння, позитивний психічний стан). Діяльність організо- вується за власною ініціативою, не зале- жить від чужої волі. Мотиви: внутрішнє задоволення, інтерес.

Фактори, що сприяють формуванню внутрішньої мотивації навчальної діяльності: Позитивний емоційний настрій. Позитивний емоційний настрій. Вивчення мотиваційної сфери учнів, її кореляція. Вивчення мотиваційної сфери учнів, її кореляція. Ситуація успіху. Ситуація успіху. Наявність свободи вибору. Наявність свободи вибору. Сформованість загальнонавчальних умінь і навичок. Сформованість загальнонавчальних умінь і навичок. Диференціація, індивідуалізація опора на типологічні особливостей учнів. Диференціація, індивідуалізація опора на типологічні особливостей учнів. Використання різноманітних прийомів і методів інноваційних технологій: метод-проектів, дослідницько-пошукових, ТРИЗ та інші. Використання різноманітних прийомів і методів інноваційних технологій: метод-проектів, дослідницько-пошукових, ТРИЗ та інші. Організація ігрової діяльності та колективної діяльності на уроках. Організація ігрової діяльності та колективної діяльності на уроках. Формування мотивації на кожному етапі уроку. Формування мотивації на кожному етапі уроку.

Одна з найефективніших форм мотивації полягає в тому, щоб зміцнити впевненість учнів у власних силах. Перевіреним засобом мотивації є планування мети і завдань самими учнями. Тільки тоді, коли учень сам собі планує індивідуальну мету навчання, у нього виникає віра в себе, а це – запорука успішного навчання. Успіх ще більше посилює мотивацію.

Мотивація навчальної діяльності учнів – це окремий етап уроку, проте її треба здійснювати на кожному з етапів різними способами – залежно від дидактичної мети й типу уроку.

Основні способи формування мотивації під час навчання: повідомлення учням теоретичної значущості навчального матеріалу; повідомлення учням теоретичної значущості навчального матеріалу; практичне спрямування знань та можливість їх застосування у повсякденному житті; практичне спрямування знань та можливість їх застосування у повсякденному житті; створення проблемних ситуацій; створення проблемних ситуацій; створення ситуації успіху; створення ситуації успіху; постановка близьких і далеких перспектив у навчанні. постановка близьких і далеких перспектив у навчанні.

Методи мотивації навчальної діяльності 1. Метод емоційного стимулювання у поєднанні зі словесним методом (прийоми зацікавлення, здивування); 2. Навчальні екскурсії (прийом парадоксу); 3. Наочні (демонстрація); 4. Проблемно-пошукові; 5. Практичні (дати алгоритм виконання завдання).

6. Методи, які стимулюють пізнавальні запити учнів (незакінчені завдання, тексти, які спонукають ставити запитання або шукати правильних шляхів виконання, спрямовані на отримання додаткової інформації); 7. Методи, що стимулюють ініціативу учнів (самостійне творче складання завдання, пошук аналогів у повсякденному житті); 8. Методи, що стимулюють ініціативу, яка проявляється під час діяльності (прийом навмисних помилок, прийом лабіринту, прийом виконання практичних завдань); 9. Методи що стимулюють колективну діяльність й спільну діяльність (змагання, допомога однокласнику, критика). 9. Методи що стимулюють колективну діяльність й спільну діяльність (змагання, допомога однокласнику, критика).