ОҚУ ҮРДІСІН ДИАГНОСТИКАЛАУ

Диагностика (гр. тілі диагноз – жалпы жағдайды талдау, өзекті мәселелерді айқындау)

тұлғаға бағытталған білім беру Диагностикалық н егізде б асқару ұстаздар қауымы мектеп басшылары

БА Ғ ЫТЫ кол жеткен жетістіктерді бекіту мен жақсы дәстүрлерді сақтау кемшіліктердің алдын алу мен қажетті өзгерістер жасап отыру

ІСКЕ АСЫРУ ЖОЛДАРЫ бананы қалыптастыру проблемалар шешімін шығармашылықпен іздеу жаңа тәжірибені бекіту

Диагностикалоудың тұжырымдамасы бойынша кез келген әдістемелік жұмыстың үш негізі айқындалған сұраныс ізденістің бағыттылығы зерттеу тұрғысы

КЕЗЕҢДЕРІ ҰЙЫМДАСТЫРУ-БАҒЫТТАУ жакаптарды әр тұрғыдан талдау, бағалоу ортақ сұраныс пен қажеттілікті анықтау өзара пікірлесу және тәжірибе алмазу ОҚЫТЫП-ҮЙРЕТУ жаңадан игерілген іс-әрекеттер түрлерін сараптау жаңаны практика да қолдану жолдарын белгілеу алған білімді талдау, рефлексия жасау Дерегі көп ақпараттарды жинау, өңдеу Өзгелердің пікірлерінің көмегімен өз ой-пікірлерін ту дыру Дерегі көп ақпараттарды жинау, өңдеу Өзгелердің пікірлерінің көмегімен өз ой-пікірлерін ту дыру

Мақсаты - жеке дара оқыту үрдісін үйлестіру - оқыту нәтижелерін дұрыс анықтауды қамтамасыз ету ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ДИАГНОСТИКА 1968 жилы К.Ингенкамп

ОҚУ ҮРДІСІН ДИАГНОСТИКАЛАУ БАҚЫЛАУ ТЕКСЕРУ, БАҒАЛАУ СТАТИСТИКАЛЫҚ МАҒЛҰМАТТАР ЖИНАҚТАУ ТАЛДАУАЙҚЫНДАУБОЛЖАУ

- оқушыларды бақылайды - сауалнама жүргізеді - бақылоу нәтижелерін өңдейді - алған нәтижелерді хабарлайды МҰҒАЛІМ ІС-ӘРЕКЕТІ

- оқуға оң көзқарас - жаңаны танып білу - ұғымдар қалыптастыруды жалпылоу - заң-заңдылықтарды тану, білімді жүйелеу - икемділік пен дағдыларды игеру - өз жетістіктерін өздері бақылоу ОҚУШЫНЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ

ЖОСПАРЛАУДЫҢ БАҒЫТТАРЫ Мақсат Іс-әрекет ұстанымдары Оқытылатын пән міндеттері Әр сыныптағы білім көрсеткіштерін білу Барлық сыныпқа құрылымдық жоспар жасау

ЖОСПАРЛАУ ЖҮЙЕСІ Мақсат Ұстаным Міндет Белгіленген параметр Белгіленген параметр Жоспар Бағалоу Жоспардың орындалуы Жоспардың орындалуы

Міндеттері - оқу үрдісін жүйелі ұйымдастыру - пәнаралық байланысты орнату - пән бойынша оқушының білім, білік икем, дағдыларын дамыту - уақытты тиімді қолдану - өз жұмысыңды жүйелі жүргізуге жағдай жасау - оқушылармен кері байланысты орнату - сыныптың оқу-тәрбие жұмысына ықпал жасау - мемлекеттік стандарт талаптарын орындау

Көрсеткіштер Химия 8 А сынып Химия 8 Б сынып Химия 9 А сынып Химия 9 Б сынып 5 пен 4-ке оқитын оқушылар (%) 90%65%73%63% Орта балы 4,13,94,03,4 Жаңа интерактивті оқыту әдістерін игеру БДФ КТ, ЖЖ, ДӘ, ИШ КТ өз дәрежесесінде емс (үй тапсырмасы толық орындалмайды) ЭТ, ЖД, ИШ (сынып белсенділігі төмен) ЖД, КТ (толық игерілмеді) Жазба жұмысы Сандық, сапалық есептер шығаруды үйренген Бақылоу жұмыстарында 2 кездеседі (қосымша сабақтар беру) Формула, реакция теңдеулерін құрастыра біледі Химиялық тілде жазу сауаттылығы орташа Пән мұғалімінің параметрлер картасы (1 үлгі)

Тақырыбы (тарас) Оқыту мақсат- тары Сабақтар және сағат саны Қолданатын әдістер Бақылоу мен диагностика-лоу формалары Жаңа білім Базалық білім ӘдебиеттерКөрнекі құрал- жабдықтар Дидактик-қ материалдар І тарас. Д.И.Менделе- евтің жасаған периодтық заңы және периодтық жүйесі (6 сағ.) 1. Оқушылар дың атом құрылысы, электрон, периодтық заң туралы білімдерін жүйелеу, толықтыру 2. Есеп шығару, формула жазу, теңдеу құрастыру сауаттылы қтарын дамыту 3. Өзін-өзі бағалоуға, өзгенің пікірімен санасуға, еңбек мәдениетін дұрыс ұйымдасты руға тәрбиелеу 1. Электрондарды ң энергиитикалық деңгейлер бойынша таралуы 2. s, p,d – электрон дар және олардың энергиитикалық деңгейі 3. Сутегі, лантоноидтар, актиноидтар 4. Валенттілік 5. Ғылымның дамуы үшін және табиғатты диалектика- материалистік тұрғыда түсінуде периодтық заңның маңызы 6. Есептер шығару 1. КТ, ЖЖ 2. ДӘ, ИШ 3. дөңгелек үстел, салыстыру, 4. ЖД 5. Тірек- сызба құрастыру, мәтінмен жұмыс 1. Өзі-өзі бақылоу (ӨБ) 2. Блиц-тест (Т-5) 3. Өзіндік жұмыс (ӨЖ) 4.Тақырыптық тест (ТТ) 5.Құрылым- дық кисте (ҚК) 6. Сынақ (С) Негізгі квант саны, орбиталь квант саны, магнит квант саны, спин квант саны. Лантоно- идтар, актиноид тар Период- тық заң, s, p, d, f- электрон дар, валент- тілік, энергии- тикалық деңгей- лер 1. Агафошин Н.П. Перио- дический закон и периодическая сис- тема элементов Менделе- ева – М.Просв, Вивюрский В.Я. Заклю- чительные уроки по химии в средней школе – М.Просв., Габриелян О.С. Обоб- щение сведений о водороде – Химия в школе, Горский М.В. Обуче- ние основам общей химии – М. Просв., Период- тық кисте 2. Магнит тақтасы 3.Сутегі қосылыста ры 4. Күкірт қышқылы, ас тұзы ерітіндісі 5. NaCl, NaBr, KBr, күкірт қышқылы 1.Топтама- лар 2. Тест 3. Перфокар- талер 4. Тест 5. Кесте Тақырыптық күнтізбелік жоспар (2 үлгі)

Кесте 1. Жазба жұмысының қорытындысы Жазба жұмыстың Сыныптағы оқушылар саны Жазған оқушылар саны Баға Орындалу % Сапа % 5432 шартты белгілері: Кесте 2. Графикалық қорытынды c – сапа (%) ү – үлгірімі (%) ү с

Кесте 3. Қатемен жұмыс Жазба жұмысы ның Білім, икем, дағды БазалықЖіберіл ген қате саны %ЖаңаЖіберіл ген қате саны % 1 Кесте 4. Жұмыс қорытындысының сапалық талдауы Жазба жұмысының Жұмыс мақсатыҰсыныстар мен қорытындылар

М Ұ Ғ А Л І М Ұ С Т А Н Ы М Д А Р Ы Оқушы – басты жак және менее төмен тұрушы Оқушы – дос және тең құқылы серіктес Оқушы проблемасы – менің проблемам, оған көмек беру Оқушы мұғаліммен сыйласу керек Оқушының қызығушылығын ояту Танымдық белсенділікті арттыру Оқытудың жаңа әдістерін қолдану Оқушы кей жағдайды менее де терең түсінеді және біледі БҮГІНКЕШЕ Оқушы менее аз біледі және барлық жағдайды дұрыс түсінбейді Оқулықпен шектелу, дәстүрлі оқыту әдістерін қолдану Үлгі бойынша жұмыс жүргізу Оқушыны оқуға міндеттеу Оқушы мұғалімнен қорқу керек Оқушы проблемасы – өзгенің проблемасы Мұғалім оқушыны үнемі бақылоу керек Өзара бірлесіп жұмыс жасау