L/O/G/O Управлінський супровід профільного навчання Ковальчук Н.М., методист науково-методичного центру

4 умови, які впливають на успіх профілізації: - перепідготовка кадрів; - матеріально-технічне та методичне оснащення; - система додаткової освіти і профорієнтації; - структура управління профільною школою

Проблеми: оновлення змісту освіти; розробка спеціальної національної програми перепідготовки вчителів, які працюватимуть в профільних класах; розробка перспективних напрямків щодо організації профільного навчання; розробка перспективних форм організації профільного навчання;

налагодження моніторингового супроводу ефективності профільного навчання; налагодження звязків ЗНЗ з ВНЗ та науково-дослідними установами; розробка національної інфраструктури науково-методичного забезпечення учнів і вчителів

Функції адміністрації: організація; організація; мотивація; мотивація;контроль;координація

Стратегічне управління - - це прогнозоване управління, повязане з розробкою і концептуалізацією уявлень про напрями розвитку закладу

МІСІЯ, ЦІЛІ ПРОФІЛЬНОЇ ОСВІТИ АНАЛІЗ ЗОВНІШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА АНАЛІЗ ВНУТРІШНІХ МОЖЛИВОСТЕЙ СИЛЬНІ Й СЛАБКІ СТОРОНИ АНАЛІЗ СТРАТЕГІЧНИХ ПРОГАЛИН АНАЛІЗ ЕКСПЕРИМЕНТУ АНАЛІЗ ЖИТТЄВОГО ВИБОРУ ВИПУСКНИКА АНАЛІЗ ПОТЕНЦІАЛУ ПРОФІЛЬНОЇ ОСВІТИ СТРАТЕГІЧНІ ЦІЛІ СТРАТЕГІЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

Реалізація місії навчального закладу І етап управління – розробка цілей ІІ етап – планування дій Шість стадій: визначення основних завдань і заходів, необхідних для досягнення цілей; встановлення взаємозв'язків між основними видами діяльності, які мають визначальне значення;

уточнення ролей і взаємозв'язків між учасниками НВП та делегування відповідних повноважень для виконання кожного виду діяльності; оцінка витрат часу для кожного етапу профільного навчання; визначення ресурсів для кожного профілю навчання; перевірка термінів і корегування планів дій

ІІІ етап – етап перевірки й оцінки; він наступає після закінчення встановленого терміну ІV етап процесу управління – це виконання корегуючих заходів

Інформаційно-методичне забезпечення внутрішкільного профільного навчання вивчення та оволодіння нормативно-правовою базою розвитку профільного навчання; розробка локальних нормативних документів із зазначеного питання, каталогів додаткової літератури, фахових журналів; віддзеркалення чіткої системи роботи щодо впровадження допрофільної підготовки, профільного навчання в річному плані роботи з аналізом соціокультурної та виробничої інфраструктур регіону; в планах роботи ради школи, методичних об'єднань, методичної ради;

визначення ступеня оптимальності обраного змісту профільного навчання: співвідношення між базовими, профільними та елективними компонентами – 50: 30: 20; аналіз стану керівництва та контролю з питань профільного навчання; діагностика профінтересів та здібностей учнів; визначення рівня компетентності спеціалістів профільної школи;

використання в повному обсязі програмного забезпечення інваріантної та варіативної складових; постійна реалізація на практиці наукового супроводу навчання у старшій школі; забезпечення широкомасштабної системи перепідготовки кадрів; реконструкція кабінету профільного навчання у навчальну лабораторію; забезпечення навчального закладу засобами навчання з профільних дисциплін;

вивчення, впровадження інноваційних педагогічних технологій на основі застосування активних методів навчання, самостійної навчальної діяльності; моніторинг якості освіти; корекція концептуальних підходів до організації профільного навчання в різних умовах

Результативність: рівень навчальних досягнень учнів з профільних дисциплін; інтелектуальні досягнення; звязок з профілем та поглибленим вивченням вибору подальшого навчання у ВНЗ

МАЙСТРИ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ

Рекомендації: забезпечити колегіальне прийняття рішення щодо формування класів з поглибленим та профільним вивченням окремих предметів шляхом обговорення цього питання на засіданнях педрад, як це регламентовано п.12 чинного Положення про загальноосвітній навчальний заклад та п. 2.5 Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів, затвердженої наказом МОН України від р. 240; забезпечити ефективний внутрішньошкільний контроль за організацією навчально-виховного процесу в профільних класах та класах з поглибленим вивченням окремих предметів: - щорічно видавати організаційний та підсумковий накази щодо здійснення профорієнтаційної роботи;

Рекомендації: видавати накази про вивчення стану викладання та рівень навчальних досягнень учнів з профільних дисциплін (за планом) (висновки мають відповідати меті контролю, результати необхідно обґрунтовувати рівнем навчальних досягнень учнів, аналізувати позакласну роботу з предмета та роботу зі здібними учнями); на засіданнях педагогічних, методичних рад, методичних об'єднань, нарадах при директорі підбивати проміжні підсумки роботи щодо реалізації Програми впровадження профілізації в старшій школі, приймати дієві управлінські рішення; віддзеркалювати дане питання в річному плані роботи навчального закладу, планах роботи ЗДНВР, планах м/о, кафедр;

Рекомендації: систематизувати інформаційні матеріали для вчителів, учнів, батьків щодо організації роботи класів допрофільної та профільної підготовки, зосередивши їх у шкільному центрі допрофільної підготовки, профільного навчання і профорієнтації; спланувати проведення тренінгів з означеної проблеми

L/O/G/O БАЖАЄМО УСПІХІВ!