Система роботи РМК з молодими вчителями методист РМК Млинівського району А.В. Юхимчук

Етапи адаптації: Перший етап –ознайомлення з вимогами до професії Перший етап –ознайомлення з вимогами до професії Другий етап –процес подолання труднощів та початок формування майстерності Другий етап –процес подолання труднощів та початок формування майстерності Третій етап – етап високої адаптованості: самостійність, творчий підхід до навчальної діяльності Третій етап – етап високої адаптованості: самостійність, творчий підхід до навчальної діяльності

Памятка молодому вчителю Вивчай можливості кожного майбутнього вихованця. Вступаючи в контакт з дітьми, не будуй зверхні стосунки з ними. Пам'ятай: навіть малюк у взаєминах з дорослими якоюсь мірою відстоює свою незалежність. Частіше посміхайся. Пам'ятай: твоя усмішка свідчить про те, що зустріч з дітьми тобі приємна, вона створює загальний позитивний настрій. Важливе завдання вчителя – передбачити ситуації, які виникатимуть на уроці. Пам'ятай: помилці легше запобігти, ніж виправити її. Вчися вислуховувати навіть тоді, коли учні помиляються чи в тебе обмаль часу. Пам'ятай: кожен вихованець повинен знати, що ти його вислухаєш. Пам'ятай: основне призначення оцінки – правильно визначити результати навчання учнів, засвоєння ними знань, умінь та навичок, динаміку зміни успішності. Наполегливо оволодівай навичками самоаналізу уроку.

Пам'ятка 2 молодому вчителю: Справедливий учитель – це такий учитель, вчинки якого справедливі в очах учнів М.О.Добролюбов

Школа становлення молодого вчителя ШСМВ стажування, стажування,наставництво консультації та співбесіди участь у колективних формах роботи самоосвіта самоосвіта діагностування діагностування

Тільки самоосвіта спроможна сформувати справді ерудовану та всебічно розвинену особистість Жан-Жак Руссо.

Критерії готовності молодого вчителя до самоосвіти: уміння вибрати напрям пошуку необхідної літератури; уміння вибрати напрям пошуку необхідної літератури; здатність зрозуміти основну ідею педагогічного досвіду; здатність зрозуміти основну ідею педагогічного досвіду; потреба в різноманітній педагогічній діяльності. потреба в різноманітній педагогічній діяльності.

Тільки особистість формує особистість!