Діяльність практичних психологів та соціальних педагогів із забезпечення супроводу профільного навчання

Профільне навчання : вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів і здібностей учнів і створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті,структурі та організації навчального процесу. забезпечує можливості для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофесійної підготовки, неперервної освіти впродовж усього життя; виховує особистість, здатну до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства; спрямоване на набуття старшокласниками навичок самостійної науково-практичної, дослідницько- пошукової діяльності, розвиток їхніх інтелектуальних, психічних, творчих, моральних, фізичних, соціальних якостей, прагнення до саморозвитку та самоосвіти.

Профільне навчання здійснюється за такими основними напрямами: суспільно-гуманітарний; Природничо - математичний; технологічний; художньо - естетичний; спортивний.

Профорієнтаційна робота здійснюється на всіх вікових етапах : Емоційно-образний(старший дошкільний вік) Пропедевтичний (1-4 класи) Пошуково-зондуючий(5-7 класи) Формування професійної свідомості (8-9 класи) Період уточнення соціально-професійного статусу (10-11 класи)

Допомога у виборі професії старшокласникам здійснюється за такими напрямками діяльності: Виявлення інтересів, нахилів, здібностей старшокласників та мотивів вибору профілю навчання. Виявлення інтересів, нахилів, здібностей старшокласників та мотивів вибору профілю навчання. Вивчення рівня їхньої готовності до профільного навчання за соціально – психолого - індивідуальним, діяльнісним та генетичним вимірами. Вивчення рівня їхньої готовності до профільного навчання за соціально – психолого - індивідуальним, діяльнісним та генетичним вимірами. Психологічна просвіта старшокласників Психологічна просвіта старшокласників Консультування учнів Консультування учнів Консультування вчителів; Консультування вчителів; Робота в системі батьківського психологічного всеобучу Робота в системі батьківського психологічного всеобучу

Професійна просвіта Ознайомлення учнів з навчальними закладами, де можна отримати професію,стану і потребам ринку праці; Надання інформації про умови праці, можливості професійно- кваліфікаційного зростання; оформлення інформаційних стендів та ін.;

Професійна діагностика Групова та індивідуальна. Психодіагностичні методики надають можливість краще зрозуміти індивідуально-психологічні особливості учня, визначають інтереси, нахили, здібності. Групові дослідження професійних інтересів і нахилів учнів з метою стимулювання самопізнання, активізації соціального та професійного самовизначення.

Групові дослідження професійних інтересів і нахилів учнів проводяться з метою: Вивчення пізнавальної спрямованості, широти або вузькості діапазону інтересів, інтенсивності прояву тих чи інших інтересів (Карта інтересів, розроблена Голомштоком) Визначення схильності особистості до відповідної сфери діяльності за предметом праці (Диференційно-діагностичний опитувальник Климова, Квадрат інтересів) Визначення ступеню звязку типу особистості зі сферою професійної діяльності, до якої в неї є природні нахили(Опитувальник професійної спрямованості Голанда) Вивчення загального рівня інтелектуального розвитку та виявлення галузі знань, найбільш засвоєні учнем, які можуть бути основою подальшої профілізації навчання(Шкільний тест розумового розвитку) Вивчення мотивів вибору професії (Мотиви вибору професії) Визначення готовності до освоєнння навиків роботи в певній сфері діяльності (Методика Будь готов) Визначення соціальної спрямованості особистості та ін.

Індивідуальна діагностика проводиться за запитом (учня чи батьків); передбачає, крім дослідження професійних інтересів та нахилів учнів, виявлення лабільності і сили нервової системи, дослідження переважаючого типу темпераменту та особливостей характеру учня.

Професійне консультування учнів Довідкове – інформація про вимоги до прийому на роботу, можливості оволодіння спеціальністю, терміни підготовки, перспективи професійного зросту Діагностичне – вивчення інтересів, здібностей Формувальне – систематична реєстрація змін професійного самовизначення Медичне – вивчення стану здоровя, психофізіологічних властивостей організму…

Розвивальна робота: Формування загальної готовності до професійного самовизначення, активізація проблеми вибору професії, виявлення професійних інтересів, схильностей учнів, розширення уявлень про світ професій і їх особливості

Завдання корекційної роботи Розширення знань про професії й алгоритм їх вибору Спрямування на самопізнання, власну активність Забезпечення розвитку професійно необхідних якостей особистості Формування вміння співставляти свої здібності, знання, інтереси з вимогами до професій Формування трудової поведінки і трудової моралі

Профорієнтаційна робота з батьками Сприяння проорієнтаційній спрямованості батьків (залучення до активної участі у профорієнтаційної роботі школи) Допомога в обґрунтуванні мотивів батьків стосовно трудового шляху дитини Надання інформації про індивідуально-психологічні особливості дітей у контексті вибору майбутньої професії

Профорієнтаційна діяльність соціального педагога загальноосвітнього навчального закладу (в розрізі допрофільної освіти): Проведення попередніх переговорів із представниками організацій, підприємств для здійснення спільної роботи; Підготовка матеріалів для проведення діагностичних, просвітницьких заходів; Підготовка інформаційного стенда для учнів, батьків; Проведення діагностики особливостей мотиваційної сфери, сфери інтересів, виявлення проблемних зон у процесі професійного самовизначення (нестача знань про світ професій, тиск із боку батьків тощо). Інтерпретація результатів і підготовка рекомендацій; Виступи на педагогічних нарадах, радах разом із психологом за результатами та прогнозами, отриманими в ході діагностичних заходів; Складання попередніх висновків про профпридатність відповідно до вимог професіограм і психограм; Проведення тематичних класних годин із запрошенням фахівців з центрів зайнятості, представників вищих навчальних закладів тощо

Профорієнтаційна діяльність соціального педагога загальноосвітнього навчального закладу (продовження): – Організація та проведення ділових ігор з метою ознайомлення учнів із ходом і специфікою проходження відбіркових процедур при вступі на роботу; – Організація та проведення екскурсійних програм на підприємства, організації з метою безпосереднього ознайомлення з роботою підприємств у цілому й окремими співробітниками зокрема; – Проведення спеціалізованих лекторіїв для батьків; – Організація перегляду спеціалізованих фільмів, інформаційних програм про світ професій; – Проведення тренінгів на розвиток комунікативних навичок, навичок самопрезентації тощо; – Виїзди на дні відкритих дверей, організовані представниками вищих навчальних закладів; – Складання звіту про виконану роботу. Складання прогнозів у рамках даного напрямку роботи

Період уточнення соціально-професійного статусу - це період навчання в профільних класах, примірювання учнем до себе тих чи інших параметрів майбутньої професії. Цикли психологічного супроводу: 9 клас – підготовчий цикл (мета діяльності психолога - допомога старшокласникам у проектуванні подальшого освітнього шляху) 10 клас – підготовчо-адаптаційний цикл (допомога у соціально-психологічній адаптації до нової ситуації навчання); 11 клас – заключний (допомога старшокласникам у визначенні та формуванні соціальної і професійної готовності).

Діяльність психологічної служби Закарпатської області із соціально- психологічного супроводу профільного навчання

Організаційно – методичні заходи (2009 – 2010 н.р.) Обласний семінар «Робота практичного психолога з педагогічним колективом в умовах профільного навчання» ( м. Виноградово) Робота методичних об'єднань працівників служби Ужгородського та Хустського районів над проблемними питаннями з профорієнтаційної роботи Нарада працівників служби в Свалявському районі Круглий стіл з питань удосконалення організації профорієнтаційної роботи в Міжгірському районі Засідання методичного об'єднання психологів м. Ужгорода «Організація професійної діяльності школярів»

Практична діяльність психологів та соціальних педагогів Різноманітні форми допрофільної діагностики (у всіх школах, де працюють спеціалісти служби) Співпраця із центрами зайнятості (Рахівський район, Свалявський район, м.Ужгород та ін.) Проведення циклу профорієнтаційних тренінгових занять (Іршавський, Міжгірський, Рахівський райони – з використанням методу проектів та ін. ) Консультування за зверненнями Психологічна просвіта (виступи в школах, статті в районних газетах, 2 виступи на обласному телебаченні)

Консультаційна діяльність з питань профілізації: кількість звернень З боку учнів – 1989 звернень З боку педагогів – 237 звернень З боку батьків - поодинокі звернення…

Методичне забезпечення діяльності працівників служби Методичний посібник «Обираю професію» (Петрище В.Ю., Лемак М.В.) Методичний посібник «Професійна орієнтація школярів» (Шевчук В.В.) Методичні рекомендації «Перший крок у професію» (Шевчук В.В.) Підготовлені і апробовані профдіагностичні матеріали на угорській мові (Творча група психологів Ужгородського району, керівник – Раті Є.Ш.) Каталог статей з питань супроводу профільного навчання (Петрус В.В.) Проекти організації соціально-психологічного супроводу профільного навчання Всі матеріали (повністю чи частково ) розміщені та будуть розміщені на сайті ЗІППО

Одним з актуальних завдань роботи Обласного центру практичної психології і соціальної роботи є розробка чіткої схеми діяльності працівників психологічної служби щодо соціально- психологічного супроводу профільного навчання, виходячи із зазначених напрацювань.

Загальна мета соціально- психологічного супроводу профільного навчання - активізація учня, формування прагнення до самостійного вибору професії з урахуванням отриманих знань про себе, своїх здібностей і перспектив розвитку

Дякую за увагу! З Днем учителя!!! Спасибі колегам!