Мартинюк Л.А. НВПЕТ Формування професійної компетентності викладача як ефективний засіб забезпечення якості освіти

Компетентність досвідченість у певній галузі, якомусь питанні; повноважність, повноправність у розвязанні якоїсь справи; поінформованість, обізнаність, авторитетність; коло повноважень (прав і обовязків) певного органу чи посадової особи, установлених статусом (або іншими положеннями) установами, закладу.

види педагогічної компетентності Спеціальна – у галузі дисципліни, що викладається; Спеціальна – у галузі дисципліни, що викладається; Методична – у галузі засобів формування знань, умінь і навичок; Методична – у галузі засобів формування знань, умінь і навичок; Психолого-педагогічна – у сфері навчання; Психолого-педагогічна – у сфері навчання; Диференційовано-педагогічна – у галузі мотивів, здібностей, спрямованості тих, кого навчають; Диференційовано-педагогічна – у галузі мотивів, здібностей, спрямованості тих, кого навчають; Аутопсихологічна – рефлексія педагогічної діяльності; Аутопсихологічна – рефлексія педагогічної діяльності; Загальнокультурна; Загальнокультурна; Валеологічна; Валеологічна; Комунікативна; Комунікативна; Діагностична; Діагностична; Соціальна; Соціальна; Особистісна; Особистісна; Компетенція у сфері інформаційних технологій. Компетенція у сфері інформаційних технологій.

Педагогічна компетентність викладача - це єдність його теоретичної та практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності. Проблема педагогічної компетентності цікавила багатьох науковців.

ключові компоненти професійної компетентності Інформаційна компетентність Інформаційна компетентність Комунікативна компетентність Комунікативна компетентність Продуктивна компетентність Продуктивна компетентність Автономізація на компетентність Автономізація на компетентність Моральна компетентність Моральна компетентність Психологічна компетентність Психологічна компетентність Предметна компетентність Предметна компетентність Соціальна компетентність Соціальна компетентність Математична компетентність Математична компетентність Особисті якості викладача Особисті якості викладача

З розвитком і поширенням новітніх техно- логій, виникла проблема формування здатності викладача застосувати ці технології у педагогічній практиці Для викладачів-предметників інформатика не є профілюючим предме- том, тому для них на першому плані важливою стає сформована інформа- ційно-комунікаційна компетентність у застосуванні ІКТ

Українськими вченими було розкрито зміст ключових компетентностей під час застосування інформаційних і комуніка- ційних технологій. Вони передбачають здатність орієнтувати- ся в інформаційному просторі, отриму- вати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства.

Структура загальних компетентностей викладачів-предметників Психологічна Інформаційно- комунікативна Загально- наукова Загально- культурна Предметно- методична ЗагальнаДіагностична Предметно- орієнтована Здатність застосовувати у навчально-виховному процесі: готові навчальні програми; демонстраційні програми; енциклопедії; електронні лабораторії і підручники Здатність здійснювати: моніторинг; діагностування; електронне тестування; прогнозування, тощо Здатність створювати: текстові документи; діаграми; таблиці; малюнки; презентації; компютерні графічні обєкти; Flash-анімацію, тощо Здатність використовувати: Інтернет-технології; бази даних телеконференції; інтерактивні дошки; локальні мережі, тощо Здатність розроблювати: власні електронні розробки

Науковцями було проведено повне теоретичне дослідження діяльності викладача вищого навчального закладу, які встановили, що структура педагогічної діяльності викладача вищого навчального закладу має загальні компоненти: 1) конструктивний, 2) гностичний, 3) організаторський, 4) комунікативний. При цьому відзначається, що конструктивний компонент у діяльності викладача вузу включає: 1) відбір наукової інформації, 2) її переробку, 3) контролювання системи знань, необхідних для проектування наукового пошуку, передбачення й попередньої оцінки результатів дослідження.

18 типових організаторських якостей особистості 1) здатність "заряджати" своєю енергією інших людей; 2) здатність знаходити найкраще застосування кожній людині; 3) психологічна вибірковість, здатність розуміти й вірно реагувати на психологію людей; 4) здатність бачити недоліки в діях інших людей – критичність; 5) психологічний такт – здатність установити захід впливу; 6) загальний рівень розвитку як показник ерудованості; 7) ініціативність – як творча, так і виконавська; 8) вимогливість до інших людей; 9) схильність до організаторської діяльності; 10) практичність – здатність безпосередньо, швидко й гнучко застосовувати свої знання й свій досвід у рішенні практичних завдань; 11) самостійність; 12) спостережливість; 13) витримка; 14) товариськість; 15) наполегливість; 16) активність; 17) працездатність; 18) організованість.

Компетентність є результатом освіти, самоосвіти і саморозвитку викладача. Вона визначається досвідом та індивідуальною здатністю людини, її прагненням до безперервної самоосвіти й самовдосконалення, творчим ставленням до справи. Домінувальним чинником у педагогічній компетентності є особистість викладача, його творчий потенціал.