Організаційний аспект уроку Сучасний урок (типи, структура та вимоги)

Організація структури уроку Організація навчального матеріалу Організація педагогічної діяльності вчителя та навчально - пізнавальної діяльності учнів Організаційний аспект уроку:

Організація структури уроку чітко визначити структурні компоненти уроку залежно від його типу; продумати організацію кожного структурного компоненту уроку, визначивши його питому вагу в загальній композиції уроку, проміжні цілі, зміст, методи та засоби навчання відібрати для кожного структурного компонента уроку адекватні форми організації навчально- пізнавальної діяльності учнів забезпечити мобілізацію інтелектуальних, фізичних та емоційних ресурсів субєктів навчально-виховного процесу на кожному етапі уроку

Організація навчального матеріалу: підібрати (розробити) навчальний матеріал, що відповідає темі, меті та завданням уроку; здійснити логіко-структурний аналіз змісту теми, зясувавши її дидактичні та методичні особливості; ранжувати та структуризувати навчальний матеріал для уроку в цілому та на кожний його етап зокрема виділити у змісті навчального матеріалу основне, істотне, що підлягатиме обовязковому засвоєнню визначити у змісті дидактичного матеріалу описувальну, пояснювальну, інструктивну інформацію унормувати навчальний матеріал для уроку в цілому та кожного його структурного компонента за змістом, обсягом, часом визначити зміст та обсяг домашнього завдання, відповідні темі уроку

Сучасний урок - це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учня, його активного розумового зростання, глибокого й осмисленого засвоєння знань, формування його моральних основ. СУЧАСНИЙ УРОК

Ефективність уроку залежить однаковою мірою від педагога та учнів Ефективність уроку, результати роботи вчителя – це не кращі відповіді окремих учнів, а хороші знання всіх учнів (В. Сухомлинський )

ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ І. Дидактичні вимоги до сучасного уроку 1. Чітке формулювання освітніх завдань в цілому і його складових елементів, їхній зв'язок з розвиваючими і виховними завданнями. 2. Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог навчальної програми і цілей уроку, з урахуванням рівня підготовки й підготовленості учнів. 3. Прогнозування рівня засвоєння учнями наукових знань, сформованості умінь і навичок як на уроці, так і на окремих його етапах. 4. Вибір найраціональніших, оптимальних методів, прийомів і засобів навчання, стимулювання і контролю. Вибір форм організації, що забезпечує максимальну самостійність у навчанні учнів. 5. Реалізація на уроці всіх дидактичних принципів. 6. Створення умов для успішного навчання учнів.

1.Психологічна мета уроку 2.Стиль уроку 3. Організація пізнавальної діяльності учнів 4. Організованість учнів 5. Врахування вікових особливостей учнів II. Психологічні вимоги до уроку

I. Гігієнічні вимоги до уроку 1. Температурний режим. 2. Фізико-хімічні властивості повітря (необхідність провітрювання) 3. Освітлення. 4. Попередження втоми і перевтоми. 5. Чергування видів діяльності (зміна слухання, виконання обчислювальних, графічних і практичних робіт). 6. Своєчасне і якісне проведення фізкультхвилинок. 7. Дотримання правильної робочої пози учня. 8. Відповідність росту школяра класних меблів. ЧАС1-4 хв хв хв хв. Засвоєння матеріалу 60 %80 %45-60 %6 %

Структура сучасного уроку Структура сучасного уроку – це послідовність окремих етапів уроку, їх логічне взаєморозміщення, а також взаємозв'язок етапів уроку й варіанти їхньої взаємодії між собою, що виникають у процесі навчання. Основні етапи уроку: 1. - організаційний етап; 2. - етап перевірки домашнього завдання; 3. - етап актуалізації суб'єктивного досвіду учнів; 4. - етап вивчення нових знань і способів діяльності; 5. - етап первинної перевірки розуміння вивченого; 6. - етап закріплення вивченого; 7. - етап застосування вивченого; 8. - етап узагальнення й систематизації; 9. - етап контролю й самоконтролю; етап корекції; етап інформації про домашнє завдання; етап підведення підсумків навчального заняття; рефлексія.

ТИПИ УРОКІВ урок формування знань(вивчення нового матеріалу); урок формування та вдосконалення навичок і вмінь; урок застосування знань, умінь і навичок; урок узагальнення та систематизації знань; урок контролю та корекції знань, умінь і навичок; комбінований урок. Ця класифікація, що її розробили Оніщук, Щукіна, Сорокін, Харламов, має такий вигляд:

Структура уроків відповідно до типу Урок формування нових знань. Структура уроку : перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, умінь і навичок, повідомлення теми, мети, завдань уроку; мотивація навчання школярів; сприймання і усвідомлення учнями фактичного матеріалу; узагальнення і систематизація знань; підсумки уроку; повідомлення домашнього завдання. Урок формування умінь, навичок. Структура уроку: перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, умінь, навичок; повідомлення учням теми, мети, завдань і мотивація навчання; вивчення нового матеріалу, вступні, мотиваційні, пізнавальні вправи; первинне застосування учнями знань (пробні вправи); самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням); творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи); підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання. Урок застосування знань, умінь і навичок. Структура уроку: перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, умінь, навичок; повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація учіння школярів, самостійне виконання учнями завдань під контролем і за допомогою вчителя; звіт учнів про роботу, одержані результати; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Структура уроків відповідно до типу Урок узагальнення та систематизації знань. Структура уроку : повідомлення теми, мети, завдань уроку та мотивація навчання школярів; відтворення та узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань; узагальнення та систематизація основних теоретичних положень, ідей науки; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання. Урок контролю та корекції знань, умінь і навичок. Ст руктура уроку : повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація навчання школярів; перевірка знань учнів (усна, письмова, комп'ютерна); збирання виконаних робіт, їх перевірка, аналіз і оцінка; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання. Комбінований урок. Структура уроку: перевірка домашнього завдання; перевірка знань учнів; повідомлення теми, мети, завдань уроку і мотивація навчання школярів; сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу; осмислення, узагальнення і систематизація знань; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.

Цілі визначають тип уроку : цілі уроку тип уроку структуру уроку розподіл часу на різних етапах уроку

У праці – честь і добре імя людини. Будь майстром, поетом, художником у справі, яку ти любиш. Немає такої професії, в якій людина не змогла б піднятись на вершини майстерності. В.О. Сухомлинський.