МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ МАЙСТЕР-КЛАСУ МАЙСТЕР-КЛАС – ОДИН ІЗ НАЙПЕРСПЕКТИВНІШИХ ЗАХОДІВ ПО ОБМІНУ ДОСВІДОМ І ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ НАЙБІЛЬШ АКТИВНИХ УЧИТЕЛІВ

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ ПРО МАЙСТЕР-КЛАС МАЙСТЕР-КЛАСИ Є ОДНІЄЮ З ФОРМ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ ПЕДАГОГІВ; МАЙСТЕР-КЛАСИ Є ОДНІЄЮ З ФОРМ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ ПЕДАГОГІВ; МАЙСТЕР-КЛАСИ ЯВЛЯЮТЬ СОБОЮ ПРОФЕСІЙНІ ОБЄДНАННЯ ПЕДАГОГІВ; МАЙСТЕР-КЛАСИ ЯВЛЯЮТЬ СОБОЮ ПРОФЕСІЙНІ ОБЄДНАННЯ ПЕДАГОГІВ; В МАЙСТЕР-КЛАСАХ ОБЄДНУЮТЬСЯ ВЧИТЕЛІ, ЯКІ БАЖАЮТЬ ОСВОЇТИ ЗАПРОПОНОВАНІ ЇМ ПРОГРАМИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГІЇ; В МАЙСТЕР-КЛАСАХ ОБЄДНУЮТЬСЯ ВЧИТЕЛІ, ЯКІ БАЖАЮТЬ ОСВОЇТИ ЗАПРОПОНОВАНІ ЇМ ПРОГРАМИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГІЇ; В МАЙСТЕР-КЛАСАХ ОБЄДНУЮТЬСЯ ВЧИТЕЛІ, ЯКІ БАЖАЮТЬ ОТРИМАТИ ПОВНУ ІНФОРМАЦІЮ ПРО ПОЗИТИВНИЙ ДОСВІД УЧИТЕЛЯ-МАЙСТРА. В МАЙСТЕР-КЛАСАХ ОБЄДНУЮТЬСЯ ВЧИТЕЛІ, ЯКІ БАЖАЮТЬ ОТРИМАТИ ПОВНУ ІНФОРМАЦІЮ ПРО ПОЗИТИВНИЙ ДОСВІД УЧИТЕЛЯ-МАЙСТРА.

МЕТА МАЙСТЕР-КЛАСУ СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ ПОВНОЦІННОГО ВИЯВЛЕННЯ Й РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ЙОГО УЧАСНИКІВ НА ОСНОВІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОСТОРУ ДЛЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ З ОБМІНУ ДОСВІДОМ РОБОТИ.

ЗАДАЧІ МАЙСТЕР-КЛАСУ УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ УЧИТЕЛЯ- МАЙСТРА З ВИЗНАЧЕНОЇ ПРОБЛЕМИ; УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ УЧИТЕЛЯ- МАЙСТРА З ВИЗНАЧЕНОЇ ПРОБЛЕМИ; ПЕРЕДАЧА УЧИТЕЛЕМ-МАЙСТРОМ СВОГО ДОСВІДУ ШЛЯХОМ ПРЯМОГО І КОМЕНТОВАНОГО ПОКАЗУ ПОСЛІДОВНОСТІ ДІЙ, МЕТОДІВ, ПРИЙОМІВ І ФОРМ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ; ПЕРЕДАЧА УЧИТЕЛЕМ-МАЙСТРОМ СВОГО ДОСВІДУ ШЛЯХОМ ПРЯМОГО І КОМЕНТОВАНОГО ПОКАЗУ ПОСЛІДОВНОСТІ ДІЙ, МЕТОДІВ, ПРИЙОМІВ І ФОРМ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ; СПІЛЬНЕ ВІДПРАЦЮВАННЯ МЕТОДИЧНИХ ПІДХОДІВ І ПРИЙОМІВ ВИРІШЕННЯ ПОСТАВЛЕНОЇ В ПРОГРАМІ МАЙСТЕР-КЛАСУ ПРОБЛЕМИ; СПІЛЬНЕ ВІДПРАЦЮВАННЯ МЕТОДИЧНИХ ПІДХОДІВ І ПРИЙОМІВ ВИРІШЕННЯ ПОСТАВЛЕНОЇ В ПРОГРАМІ МАЙСТЕР-КЛАСУ ПРОБЛЕМИ; РЕФЛЕКСІЯ ВЛАСНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ УЧАСНИКАМИ МАЙСТЕР-КЛАСУ; РЕФЛЕКСІЯ ВЛАСНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ УЧАСНИКАМИ МАЙСТЕР-КЛАСУ; НАДАННЯ ДОПОМОГИ УЧАСНИКАМ МАЙСТЕР-КЛАСУ У ВИЗНАЧЕННІ ЗАДАЧ САМОРОЗВИТКУ Й ФОРМУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ САМОРОЗВИТКУ І САМОВДОСКОНАЛЕННЯ. НАДАННЯ ДОПОМОГИ УЧАСНИКАМ МАЙСТЕР-КЛАСУ У ВИЗНАЧЕННІ ЗАДАЧ САМОРОЗВИТКУ Й ФОРМУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ САМОРОЗВИТКУ І САМОВДОСКОНАЛЕННЯ.

ОСОБЛИВІСТЬ МАЙСТЕР-КЛАСУ ПО-ПЕРШЕ, ЦЕ ВИКЛАДАННЯ ОСНОВ ПРОФЕСІОНАЛЬНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ВИБРАНОЇ МАЙСТРОМ ПЕДАГОГІКИ; ПО-ПЕРШЕ, ЦЕ ВИКЛАДАННЯ ОСНОВ ПРОФЕСІОНАЛЬНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ВИБРАНОЇ МАЙСТРОМ ПЕДАГОГІКИ; ПО-ДРУГЕ, - НАВЧАННЯ ПРОФЕСІОНАЛЬНІЙ МОВІ ТІЄЇ ЧИ ІНШОЇ НАУКИ. ПО-ДРУГЕ, - НАВЧАННЯ ПРОФЕСІОНАЛЬНІЙ МОВІ ТІЄЇ ЧИ ІНШОЇ НАУКИ.

МАЙСТЕР-КЛАС НЕ ПРОСТО ДЕМОНСТРАЦІЯ ЗНАНЬ ТА УМІНЬ, ЦЕ ПЕРЕДАЧА ДОСВІДУ, ЯКИЙ ВІДШЛІФОВУВАВСЯ УПРОДОВЖ ДОВГИХ РОКІВ

ПИТАННЯ, ЩО МОЖУТЬ БУТИ РОЗГЛЯНУТІ НА МАЙСТЕР- КЛАСІ ДЕМОНСТРАЦІЯ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ В МАЙСТЕР-КЛАСАХ, ЩО ПРОВОДЯТЬСЯ З УЧНЯМИ, В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ (МОЖЛИВА ДЕМОНСТРАЦІЯ ВІДЕОЗАПИСУ УРОКУ); ДЕМОНСТРАЦІЯ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ В МАЙСТЕР-КЛАСАХ, ЩО ПРОВОДЯТЬСЯ З УЧНЯМИ, В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ (МОЖЛИВА ДЕМОНСТРАЦІЯ ВІДЕОЗАПИСУ УРОКУ); ДЕМОНСТРАЦІЯ МОЖЛИВОСТІ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ КОМПЮТЕРНИХ ПРОГРАМ НАВЧАННЯ ПРЕДМЕТА; ДЕМОНСТРАЦІЯ МОЖЛИВОСТІ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ КОМПЮТЕРНИХ ПРОГРАМ НАВЧАННЯ ПРЕДМЕТА; ПРЕЗЕНТАЦІЯ УЧАСНИКАМИ ВЛАСНОГО НАВЧАЛЬНО- МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ, ЩО ВИКОРИСТОВУЄТЬСЯ ДЛЯ НАВЧАННЯ; ПРЕЗЕНТАЦІЯ УЧАСНИКАМИ ВЛАСНОГО НАВЧАЛЬНО- МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ, ЩО ВИКОРИСТОВУЄТЬСЯ ДЛЯ НАВЧАННЯ; ОГЛЯД СУЧАСНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ В ОБЛАСТІ НОВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ ПРЕДМЕТА; ОГЛЯД СУЧАСНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ В ОБЛАСТІ НОВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ ПРЕДМЕТА; ОБМІН ДУМКАМИ, ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ З МЕТОЮ ФОРМУВАННЯ НАЙБІЛЬШ ОПТИМАЛЬНОЇ СХЕМИ ПІДГОТОВКИ З ПРЕДМЕТА ДО УРОКУ. ОБМІН ДУМКАМИ, ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ З МЕТОЮ ФОРМУВАННЯ НАЙБІЛЬШ ОПТИМАЛЬНОЇ СХЕМИ ПІДГОТОВКИ З ПРЕДМЕТА ДО УРОКУ.

СХЕМА ОПРАЦЮВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ДОСВІДУ УЧИТЕЛЯ В МАЙСТЕР-КЛАСАХ РІВЕНЬ ПРЕДМЕТНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, СИСТЕМИ ТЕХНОЛОГІЧНИХ ДІЙ, ПОВЯЗАНИХ ІЗ ЗАСВОЄННЯМ ДІТЬМИ СПЕЦІАЛЬНО- ПРОФІЛЬНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИКІВ З ДАНОГО ПРЕДМЕТА; РІВЕНЬ ПРЕДМЕТНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, СИСТЕМИ ТЕХНОЛОГІЧНИХ ДІЙ, ПОВЯЗАНИХ ІЗ ЗАСВОЄННЯМ ДІТЬМИ СПЕЦІАЛЬНО- ПРОФІЛЬНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИКІВ З ДАНОГО ПРЕДМЕТА; РІВЕНЬ ЗАГАЛЬНОМЕТОДИЧНОГО ПОРЯДКУ, ЩО ПРИПУСКАЄ ПЕРЕНЕСЕННЯ НАПРАЦЬОВАНИХ ТЕХНОЛОГІЧНИХ МОДЕЛЕЙ І НА СФЕРУ ІНШИХ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ, ПРЕДМЕТНИХ ОБЛАСТЕЙ, ЩО РЕАЛІЗУЮТЬСЯ В ДАНОМУ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОМУ ЗАКЛАДІ; РІВЕНЬ ЗАГАЛЬНОМЕТОДИЧНОГО ПОРЯДКУ, ЩО ПРИПУСКАЄ ПЕРЕНЕСЕННЯ НАПРАЦЬОВАНИХ ТЕХНОЛОГІЧНИХ МОДЕЛЕЙ І НА СФЕРУ ІНШИХ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ, ПРЕДМЕТНИХ ОБЛАСТЕЙ, ЩО РЕАЛІЗУЮТЬСЯ В ДАНОМУ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОМУ ЗАКЛАДІ; РІВЕНЬ ПСИХОЛОГІЧНИЙ, ЩО ЗАБЕЗПЕЧУЄ ПЕДАГОГІЧНУ РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ЗА РАХУНОК ЗАЛУЧЕННЯ ДИТИНИ ДО НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ, ДО ПРОЦЕСУ СТВОРЕННЯ МОТИВАЦІЙНОГО ПОЛЯ; РІВЕНЬ ПСИХОЛОГІЧНИЙ, ЩО ЗАБЕЗПЕЧУЄ ПЕДАГОГІЧНУ РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ЗА РАХУНОК ЗАЛУЧЕННЯ ДИТИНИ ДО НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ, ДО ПРОЦЕСУ СТВОРЕННЯ МОТИВАЦІЙНОГО ПОЛЯ; РІВЕНЬ ВЛАСНЕ ПЕДАГОГІЧНИЙ, ЩО ВИБУДОВУЄ ПРОФЕСІЙНІ ПЕДАГОГІЧНІ ДІЇ УЧИТЕЛЯ І ВЖЕ ЦИМ ПОЯСНЮЄ БАГАТО В ДОСЯГНУТИХ РЕЗУЛЬТАТАХ. РІВЕНЬ ВЛАСНЕ ПЕДАГОГІЧНИЙ, ЩО ВИБУДОВУЄ ПРОФЕСІЙНІ ПЕДАГОГІЧНІ ДІЇ УЧИТЕЛЯ І ВЖЕ ЦИМ ПОЯСНЮЄ БАГАТО В ДОСЯГНУТИХ РЕЗУЛЬТАТАХ.

ПОКРОКОВИЙ АЛГОРИТМ МАЙСТЕР-КЛАСУ 1 крок. Презентація педагогічного досвіду майстра. 1 крок. Презентація педагогічного досвіду майстра. 2 крок. Подання системи уроків. 2 крок. Подання системи уроків. 3 крок. Імітаційна гра. 3 крок. Імітаційна гра. 4 крок. Моделювання. 4 крок. Моделювання. 5 крок. Рефлексія. 5 крок. Рефлексія.

ФОРМИ ПРОВЕДЕННЯ МАЙСТЕР- КЛАСІВ СЮЖЕТНО-РОЛЬОВА ГРА У ФОРМІ ГРУПОВОЇ РОБОТИ; СЮЖЕТНО-РОЛЬОВА ГРА У ФОРМІ ГРУПОВОЇ РОБОТИ; ДЕМОНСТРАЦІЯ УМІННЯ РОЗВИВАТИ РІЗНОМАНІТНІ ВИДИ ПАМЯТІ НА МАТЕРІАЛІ СВОГО ПРЕДМЕТА; ДЕМОНСТРАЦІЯ УМІННЯ РОЗВИВАТИ РІЗНОМАНІТНІ ВИДИ ПАМЯТІ НА МАТЕРІАЛІ СВОГО ПРЕДМЕТА; ПРИЩЕПЛЕННЯ ІНТЕРЕСУ ДО ВИВЧЕННЯ СВОГО ПРЕДМЕТА; ПРИЩЕПЛЕННЯ ІНТЕРЕСУ ДО ВИВЧЕННЯ СВОГО ПРЕДМЕТА; ПОДАННЯ СИСТЕМИ ВИХОВАННЯ ЗА ЗАДАНИМ ПЛАНОМ; ПОДАННЯ СИСТЕМИ ВИХОВАННЯ ЗА ЗАДАНИМ ПЛАНОМ; УРОКИ З ДОРОСЛИМИ, НА ЯКИХ ДЕМОНСТРУЮТЬСЯ МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ ЕФЕКТИВНОЇ РОБОТИЗ УЧНЯМИ; ВИВЧЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДІЯЛЬНОСТІ УЧИТЕЛЯ-МАЙСТРА; УРОКИ З ДОРОСЛИМИ, НА ЯКИХ ДЕМОНСТРУЮТЬСЯ МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ ЕФЕКТИВНОЇ РОБОТИЗ УЧНЯМИ; ВИВЧЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДІЯЛЬНОСТІ УЧИТЕЛЯ-МАЙСТРА; САМОСТІЙНА РОЗРОБКА УЧАСНИКАМИ ВЛАСНОГО ПОЗАКАСНОГО ЗАХОДУ ЗА МЕТОДИКОЮ УЧИТЕЛЯ-МАЙСТРА; САМОСТІЙНА РОЗРОБКА УЧАСНИКАМИ ВЛАСНОГО ПОЗАКАСНОГО ЗАХОДУ ЗА МЕТОДИКОЮ УЧИТЕЛЯ-МАЙСТРА; СПІЛЬНЕ МОДЕЛЮВАННЯ ПОЗАКЛАСНОГО ЗАХОДУ; СПІЛЬНЕ МОДЕЛЮВАННЯ ПОЗАКЛАСНОГО ЗАХОДУ; ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХКОНТРОЛЮЮЧИХ І НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ; ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХКОНТРОЛЮЮЧИХ І НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ; ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЕКТНОЇ, ДОСЛІДНИЦЬКОЇ, ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ; ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЕКТНОЇ, ДОСЛІДНИЦЬКОЇ, ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ; ВИКОРИСТАННЯ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ АУДІОВІЗУАЛЬНИХ ЗАСОБІВ;ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ; ВИКОРИСТАННЯ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ АУДІОВІЗУАЛЬНИХ ЗАСОБІВ;ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ; ЗАГАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ СУЧАСНОГО ШКОЛЯРА; ЗАГАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ СУЧАСНОГО ШКОЛЯРА; ОСНОВНІ ОРІЄНТИРИ СУЧАСНОГО НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ; ОСНОВНІ ОРІЄНТИРИ СУЧАСНОГО НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ; ПИТАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ І ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ В РОБОТІ УЧИТЕЛЯ; ПИТАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ І ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ В РОБОТІ УЧИТЕЛЯ; ВІДБІР І КОНСТРУЮВАННЯ ЗМІСТУ УРОКУ; ВІДБІР І КОНСТРУЮВАННЯ ЗМІСТУ УРОКУ; ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА; ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА; КОМПЮТЕР ЯК ЗАСІБ ДЛЯ НАВЧАННЯ, ЯК ІНСТРУМЕНТ ПІДТРИМКИ ПРЕДМЕТНИХ УРОКІВ; КОМПЮТЕР ЯК ЗАСІБ ДЛЯ НАВЧАННЯ, ЯК ІНСТРУМЕНТ ПІДТРИМКИ ПРЕДМЕТНИХ УРОКІВ; ВИКОРИСТАННЯ КОМПЮТЕРА ДЛЯ ВИКОНАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ТА РЕАЛЬНИХ ЗАДАЧ, ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ РІЗНОМАНІТНИХ ВИДІВ ДІЯЛЬНОСТІ; ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ДИТИНИ. ВИКОРИСТАННЯ КОМПЮТЕРА ДЛЯ ВИКОНАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ТА РЕАЛЬНИХ ЗАДАЧ, ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ РІЗНОМАНІТНИХ ВИДІВ ДІЯЛЬНОСТІ; ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ДИТИНИ.

ПІДСУМОК МАЙСТЕР-КЛАСУ УЧИТЕЛЬ-МАЙСТЕР РОЗКРИВАЄ УЧНЯМ АВТОРСЬКУ СИСТЕМУ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗІ СВОГО ПРЕДМЕТА; УЧИТЕЛЬ-МАЙСТЕР РОЗКРИВАЄ УЧНЯМ АВТОРСЬКУ СИСТЕМУ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗІ СВОГО ПРЕДМЕТА; МАЙСТЕР-КЛАС ВІДБИВАЄ УМІННЯ МАЙСТРА ПРОЕКТУВАТИ УСПІШНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ШКОЛЯРІВ; СТВОРЮЄ УМОВИ ДЛЯ РОСТУ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ УЧНІВ НА ОСНОВІ РЕФЛЕКСІЇ ВЛАСНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ. МАЙСТЕР-КЛАС ВІДБИВАЄ УМІННЯ МАЙСТРА ПРОЕКТУВАТИ УСПІШНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ШКОЛЯРІВ; СТВОРЮЄ УМОВИ ДЛЯ РОСТУ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ УЧНІВ НА ОСНОВІ РЕФЛЕКСІЇ ВЛАСНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ.

МАЙСТЕР-КЛАС ПОВИНЕН МІСТИТИ: ДУМКУ ВИПУСКНИКІВ; ДУМКУ ВИПУСКНИКІВ; ДУМКУ БАТЬКІВ; ДУМКУ БАТЬКІВ; ДУМКУ ВЧИТЕЛІВ-КОЛЕГ. ДУМКУ ВЧИТЕЛІВ-КОЛЕГ. ЗА ЦІЄЇ УМОВИ МАЙСТЕР-КЛАС МОЖНА ВВАЖАТИ БАГАТОГРАННИМ ТА ПОВНИМ.