Урок – це така організаційна форма навчальної роботи в школі, за якої вчитель у рамках точно встановленого часу з постійним складом учнів одного віку за сталим розкладом вирішує певні навчально-виховні завдання. Загальноприйнята трактовка Автор. Головач М.В. – вчитель Придорожнянської ЗОШ І ст.

Урок – культурологічний феномен, створений людськими зусиллями, педагогічною думкою; це – продукт підняття людини до нескінченного процесу пізнання й осмислення світу. Н.Є.Щуркова

Автор. Головач М.В. – вчитель Придорожнянської ЗОШ І ст. Урок – більш або менш закінчений відрізок, або «клітинка», педагогічного процесу. В ньому, як сонце у краплині води, відображаються всі його сторони. М.Н. Скаткін

УРОК вступний урок; урок первинного ознайо- млення з матеріалом; урок засвоєння нових знань; урок застосування отриманих знань на практиці; урок закріплення повторе- ння та узагальнення; контрольний урок; змішаний або комбіно- ваний урок уроки вивчення нового матеріалу; уроки вдосконалення знань, умінь та навичок; уроки узагальнення і систематизація; комбіновані уроки; уроки контролю і корекції знань, умінь, навичок УРОКИ КОМБІНОВАНІ СПЕЦІАЛЬНІ урок засвоєння нового матеріалу; урок закріплення; урок повторення; урок контролю та перевірки знань урок ознайомлення учнів з новим матеріалом або повідомлення (вивчення) нових знань; урок закріплення знань; уроки вироблення і закріплення вмінь та навичок; узагальнюючий урок; урок перевірки знань умінь та навичок (контрольний урок)

Основні типи уроків у сучасній вітчизняній школі: · комбіновані (змішані) уроки; уроки засвоєння нових знань; уроки формування навичок і вмінь; уроки узагальнення і систематизації знань; уроки практичного застосування знань, навичок і умінь; уроки контролю і корекції знань, навичок і вмінь.

ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ ЗАГАЛЬНОПЕДАГОГІЧНІ врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів; пріоритет особистості учня в організації освітнього процесу; орієнтація на процес навчання; орієнтація на особистісні досягнення учнів; створення емоційного фону уроку; педагогічний такт і культура мовлення; пізнавальна самостійність учнів; чітке визначення освітніх, виховних і розвивальних завдань уроку

ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ раціональне використання кожної хвилини уроку; раціональна єдність словесних, наукових і практичних методів навчання; використання активних методів навчання; звязок з досвідом, раніш набутим учнем; формування в учнів умінь самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці; індивідуалізація, диференціація та інтенсифікація процесу; заохочення прагнень учнів знаходити свій спосіб роботи з навчальним матеріалом; організоване закінчення уроку. ДИДАКТИЧНІ

ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ температурний режим; норми освітлення; провітрювання; відповідність нормативам шкільних меблів; чергування видів навчальної роботи і різноманітність методів навчання. ГІГІЄНІЧНІ

ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО УРОКУ врахування психологічних особливостей кожного учня; нормальний психічний стан і стійкий настрій вчителя й учнів; розумна вимогливість і доброзичливість учителя по відношенню до учнів; педагогічна етика і педагогічний такт. ПСИХОЛОГІЧНІ