Урок – дзеркало технології Обравши технологію, ми фактично задали основні параметри уроку І.П.Підласий, міжнародний експерт з питань освіти

Основні моделі сучасного уроку Предметно зорієнтований урок Особистісно зорієнтований урок Урок співробітництва Сучасний якісний урок – це урок добре підготовлений, ретельно розрахований відповідно до поставленої мети й наявних можливостей І.П.Підласий

Предметно зорієнтований урок Головний предмет уваги – навчальний матеріал Мета навчання – засвоєння матеріалу Схема діяльності: матеріал – учні - результат Навчання – від предмета Основний критерій навчання – досягнення запланованої мети Предметно зорієнтована технологія безжалісна до учнів, але гарантує високий рівень навченості І.П.Підласий

Особистісно зорієнтований урок Організація роботи за поблажливою технологією У центрі педагогічної турботи – учень Матеріал – доповнення до учня Мета – розвивати особистість, а не опановувати матеріал Показник навчання – не кількість і якість засвоєного, а прогрес особистості Навчальний процес – від учня Основний критерій – створення умов для самореалізації учнів Якщо учень... взагалі не бажає вчитися, цей процес стискається, деформується або ж припиняється сам собою І.П.Підласий

Урок співробітництва (співпраці) Робота за партнерською технологією У центрі уваги – і засвоєння навчального матеріалу, і особистість учня Три завдання: навчити, розвити, виховати Головна мета: забезпечити розвиток і виховання (поєднання продуктивних технологій з технологіями співробітництва)... треба сполучити складну науку з тонкими дотиками до душі кожного учня, діяти так, щоб кожний пішов з уроку навченим і задоволеним І.П.Підласий

Урок найбільше страждає від: Неякісної підготовки Поганого розрахунку Недоречної імпровізації Порушень педагогічних закономірностей Тільки підвищивши рівень підготовки уроків, можна всерйоз розраховувати на більший успіх навіть без зміни технології І.П.Підласий

Вимоги до ефективного уроку Використання новітніх досягнень науки, передової педагогічної практики Побудова уроку на основі закономірностей навчально- виховного процесу Реалізація в оптимальному співвідношенні дидактичних принципів і правил Забезпечення умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з урахуванням їхніх інтересів, нахилів, потреб Установлення усвідомлюваних учнями міжпредметних звязків Звязок із раніше здобутими знаннями й уміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів Мотивація й активізація розвитку всіх сфер особистості

Вимоги до ефективного уроку Логічність та емоційність усіх етапів навчально-виховної діяльності Ефективне використання педагогічних засобів Звязок із життям, виробничою діяльністю, особистим досвідом учня Формування практично необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення і діяльності Формування вміння вчитися, потреби постійно поповнювати знання Ретельна діагностика, прогнозування, проектування і планування кожного уроку