* організація виховного процесу в класному колективі та в роботі з батьками на засадах проектної педагогіки * змістове наповнення програми виховання з урахуванням вікових особливостей учнів * реалізація у процесі роботи особистісно орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах * оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової * інтеграція зусиль батьківської громади позашкільних закладів, представників державної влади, громадських та благодійних організацій, правоохоронних органів та установ системи охорони здоров'я

Молода людина – патріот України, готовий самовіддано розбудовувати її як суверенну, демократичну, правову і соціальну державу,… бути конкурентоспроможним, успішно самореалізуватися в соціумі як громадянин, сімянин, професіонал, носій української національної культури

* формування морально- духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал

* створення цілісної моделі виховної системи на основі громадянських та загальнолюдських цінностей як орієнтовної для проектування моделей виховних систем у загальноосвітніх навчальних закладах України

* Сімя - найважливіший чинник виховання - найменша клітина життя суспільства, його основа * Школа - другий важливий чинник – осередок виховання, самовизначення і самореалізації кожної особистості * Соціальні інститути – третій важливий чинник -субєкти виховання,що дають змогу покращувати та корегувати виховання школярів

а) практично реалізувати індивідуальний підхід б) планувати і прогнозувати результати виховних впливів в) обирати найбільш ефективні для даного учня або класного колективу форми і методи виховної роботи г) обєктивно оцінювати ефективність і результативність виховної роботи

конкретизована (конкретна) мета виховної діяльності завдання, що конкретизують дану мету цільова група виховної діяльності (конкретний учень, група, клас, школа) очікуваний кінцевий результат критерії, за якими будуть оцінюватись результативність та ефективність виховних впливів власне зміст виховної діяльності як спільної діяльності вихователя і вихованця форми виховання методи здійснення виховної роботи часовий проміжок, протягом якого буде здійснюватись виховна робота за даним проектом

Виховна система - це цілісний організм, який виникає у процесі інтеграції основних компонентів виховання, що сприяє духовному розвитку і саморозвитку особистості, створенню своєрідного, за визначенням К.Ушинського, "духу школи"

* Принцип культуровідповідності * Принцип цілісності * Акмеологічний принцип * Принцип суб'єкт-суб'єктної взаємодії * Принцип адекватності виховання до психологічних умов розвитку особистості * Принцип особистісної орієнтації * Принцип превентивності * Принцип національної спрямованості * Принцип технологізації

науково обґрунтована система національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризу- ють її ставлення до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе

* Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави * Ціннісне ставлення до природи * Ціннісне ставлення до мистецтва * Ціннісне ставлення до праці * Ціннісне ставлення до себе * Ціннісне ставлення до свого фізичного "Я" * Ціннісне ставлення до свого психічного "Я" * Ціннісне ставлення до свого соціального "Я"

* це не тільки середовище, а й духовний простір учня і педагога * це простір культури, що впливає на розвиток особистості * це простір соціальних, культурних, життєвих виборів особистості, котра самореалізується у різних виховних середовищах (академічне середовище, клубне, середовище творчих майстерень тощо)

Основні вимоги до створення виховного простору * психологізація як здатність враховувати всі зовнішні й внутрішні впливи на дитину, творити духовно-творче розвивальне середовище * відкритість до соціуму, діяти у співпраці з сім'єю, громадськістю * формування досвіду громадянської поведінки * розвиток творчого потенціалу всіх суб'єктів навчально-виховного процесу * спонукання школярів до самостійного розв'язання власних життєвих проблем * життєтворчість як здатність облаштувати власне життя * педагогічна культура вчителів і вихователів * педагогічний захист й підтримка дітей у розв'язанні їхніх життєвих проблем * самореалізація людини в особистісній, професійній та соціальній сферах життєдіяльності

Сформованість основних понять про народ, націю, суспільство, державу Сформованість основ духовно-морального та фізичного розвитку особистості Сформованість основ громадянських та загальнолюдських цінностей Сформованість понять та уявлень про важливість праці для людини, родини і держави Сформованість понять та уявлень про довкілля Сформованість естетичних почуттів, уявлень і знань про прекрасне у житті та мистецтві

Усвідомлення єдності власної долі з долею Батьківщини Усвідомлення основних засад "Я-концепції" особистості Усвідомлення цінностей соціального спілкування Сформованість потреби в праці Усвідомлення себе як невід'ємної частини природи, взаємозалежності людини та природи, взаємозв'язок стану довкілля та здоров'я людей Сформованість потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності

Сформованість потреби у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатства українського народу Сформованість основних засад "Я-концепції" особистості Засвоєння сімейних, родинних та суспільних цінностей Кроки на шляху до професійного самовизначення Сформованість почуття особистої причетності до збереження природних багатств Сформованість потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності

Сформованість національної самосвідомості Сформованість життєвих компетенцій Сформованість соціально-комунікативних компетенцій Сформованість готовності до професійного самовизначення і продуктивної праці Сформованість екологічної культури особистості Сформованість естетичної культури особистості, художньо-естетичних цінностей

Впорядкованість життєдіяльності школи (відповідність змісту, обєму та характеру навчально –виховної роботи можливостям та умовам певного закладу) Наявність створеного єдиного шкільного колективу Інтеграція виховного впливу, концентрація педагогічних зусиль

Ступінь наближеності системи до поставлених ц і лей, реалізація педагогічної концепції, ідей і принципів, що лежать в основі виховної системи Загальний психологічний клімат школи, стиль відношень, самопочуття учня, його соціальна захищеність, внутрішній комфорт Рівень вихованості учнів