ПЕРШІ СПРОБИ ВИКОРИСТАННЯ ММЗН НА УРОКАХ ХІМІЇ В СЗШ 97 ДАЛИ ПІДСТАВИ ДЛЯ ТАКИХ МІРКУВАНЬ:

УЧНЯМ СТАЛО ЦІКАВІШЕ ВЧИТИСЯ ДИСЦИПЛІНА ЗРОСЛА, особливо коли треба за диктором складати опорний конспект ДОСЛІДИ І ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ СПРИЙМАЮТЬ ІЗ ЗАХОПЛЕННЯМ УЧИТЕЛІ ОТРИМАЛИ ПОШТОВХ ДО НОВИХ МЕТОДИЧНИХ ПОШТОВХІВ, А САМЕ…

ЯК ЗАВДЯКИ ММЗН ЗРОБИТИ ВЛАСНУ МЕТОДИКУ ВИКЛАДАННЯ БІЛЬШ ЕФЕКТИВНОЮ?

ТИПИ УРОКІВ УРОК-ПАНОРАМА СТАВ БІЛЬШ ІЛЮСТРОВАНИМ, НАСИЧЕНИЙ ФАКТАМИ, ЖВАВИМ На таких уроках можна показати поспіль всі чи більшість уроків даного розділу, які є на дисках Хімія-9 і Органічна хімія

КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ НАБУВ ЗОВСІМ ІНШОЇ ФОРМИ І ХАРАКТЕРУ ПЕРЕБІГУ. НАСЛІДКИ ГРАНИЧНО НАБЛИЖЕНІ ДО РЕАЛЬНОГО СТАНУ З РІВНЕМ УСПІШНОСТІ УЧНІВ

УРОКИ ІНШИХ ТИПІВ ОТРИМАЛИ ДОДАТКОВИЙ МЕТОДИЧНИЙ ПРИЙОМ, ЯКИЙ ЗНАЧНОЮ МІРОЮ ПІДНОСИТЬ ЕФЕКТИВНІСТЬ ОКРЕМИХ ЕТАПІВ І УРОКУ В ЦІЛОМУ. Цей прийом – використання нового ТЗН і нового дидактичного посібника.

ЯК ВИКОРИСТАТИ НА ЖИВОМУ УРОЦІ УРОК КОМПЮТЕРНИЙ, З МЕДІАПОСІБНИКА, ТРИВАЛІСТЬ ЯКОГО ХВИЛИН?

ВІДЕОФІЛЬМ З ТЕМИ УРОКУ (із звуковим супроводом і у повному обсязі) МОЖНА ПОКАЗАТИ… - НА ПОЧАТКУ ВИВЧЕННЯ НОВОЇ ТЕМИ - ПІСЛЯ РОЗПОВІДІ ВЧИТЕЛЯ -ПІСЛЯ ЧИТАННЯ ПІДРУЧНИКА

НІМУ КАРТИНКУ ВСЬОГО ВІДЕО, ФРАГМЕНТІВ ЧИ СТОП-КАДРІВ ПІД ЧАС ЗАКРІПЛЕННЯ МОЖЕ КОМЕНТУВАТИ ВЧИТЕЛЬ, ОДИН УЧЕНЬ, ДЕКІЛЬКА УЧНІВ

поєднання відео з іншими методичними прийомами - робота з підручником - робота з роздатковими дидактичними матеріалами -робота з моделями, таблицями -поєднання ММЗН з іншими ТЗН (магнітофоном, диктофоном, калькулятором, фотоапаратом чи відеокамерою)

ММЗН роблять дуже ефективним ОПИТУВАННЯ Учень коментує фрагмент відео, стоп-кадру, впізнає певний обєкт, розвязує певний тест з відео-уроку

ТЕСТУВАННЯ Індивідуальна робота з тестом за ПК (у хімкабінеті є 2 ПК, у компютерному класі – 10) -Робота з тестом у парах

фронтальна робота з тестом відповідають по одному на одне питання; один на декілька питань – і оцінка; змагання команд –естафета; відповідає найспритніший для набору балів; відповідає вчитель, навмисне робить помилку – учні мають помітити її

Коли доречні змаги? актуалізація опорних знань; перевірка домашнього завдання; перевірка знань як мотивація виконання домашньої роботи на майбутні уроки; закріплення матеріалу нової теми; урок-повторення; урок формування умінь та навичок; урок застосування набутих компетенцій тощо

УРОКИ В КОМПЮТЕРНОМУ КЛАСІ Є МОЖЛИВІСТЬ ІНДИВІДУАЛІЗУВАТИ ОПРАЦЮВАННЯ ТЕМИ КОЖЕН УЧЕНЬ ПРАЦЮЄ В ЗРУЧНОМУ ДЛЯ СЕБЕ ТЕМПІ ПОЄДНАННЯ РОЗДАТКОВОГО МАТЕРІАЛУ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗАСВОЄННЯ З МОЖЛИВОСТЯМИ ПК ІНДИВІДУАЛЬНЕ ТЕСТУВАННЯ З ЦЕНТРАЛІЗОВАНОЮ ПЕРЕВІРКОЮ ВЧИТЕЛЕМ У МЕРЕЖІ ВИКОРИСТАННЯ РІЗНИХ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ РІЗНИХ КАТЕГОРІЙ УЧНІВ – ДИФЕРЕНЦІЮВАННЯ НАВЧАННЯ

Створення презентацій Урок як презентація: Його може створювати вчитель, учень, творча група під керівництвом вчителя. Деякі програми дають можливість створювати власні уроки в межах даного мультимедійного посібника.

Можна також робити презентації: Цілого курсу (чому б ні) Фрагменту уроку Малюнків як ілюстрацій певної теми Схем Опорних сигналів Коміксів Хімічних дослідів ЦЕ НАЙВИЩА ФОРМА ЗАСВОЄННЯ МАТЕРІАЛУ І ПЕРЕНЕСЕННЯ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ НА ТВОРЧИЙ РІВЕНЬ.

І ЯК АПОФЕОЗ ЦЬОГО ТВОРЧОГО ПРОЦЕСУ – СТВОРЕННЯ СЦЕНАРІЮ АВТОРСЬКОЇ ПРЕЗЕНТАЦІЇ, НА БАЗІ ЯКОЇ ПРОГРАМІСТ СТВОРЮВАТИМЕ МУЛЬТИМЕДІЙНИЙ ПРОДУКТ Або сама презентація може стати мультимедійним продуктом