Контрольно-аналітична діяльність в ДНЗ Рошка Н.М., методист ММК

Організаційні форми управління освітнім процесом в ДНЗ : За метою діяльності: ПопереднійПоточнийНаступнийТематичнийфронтальний

Види і форми контролю: За змістом (комплексний, тематичний, параметричний); За метою (попереджувальний, поточний, підсумковий); За об'єктом (персональний, узагальнюючий); За періодичністю (систематичний, періодичний, одноразовий); За суб'єктом (адміністративний, громадський, взаємоконтроль, самоконтроль)

Алгоритм контролю: Визначення питань для вивчення Визначення контролю Визначення об'єкта контролю Визначення термінів проведення Визначення форми контролю Збір інформації АналізРекомендації Визначення терміну перевірки рекомендацій

Підготовка до контролю: Вивчення нормативних документів Складання плану перевірки та основних питань змісту: методи роботи, терміни проведення, форми узагальнення, види і форми надання методичної допомоги Розподіл функцій Повідомлення про перевірку

Результати перевірки: Довідканаказ

Тематичний контроль - передбачає вивчення окремого питання у групах або в закладі в цілому, яке дає змогу глибоко проаналізувати зміст, методи і прийоми роботи з дітьми передбачає вивчення окремого питання у групах або в закладі в цілому, яке дає змогу глибоко проаналізувати зміст, методи і прийоми роботи з дітьми

Термін проведення – протягом тижня Питання для контролю: Виконання вимог нормативних документів Виконання завдань певного розділу програми Усунення недоліків в освітній діяльності, що були виявлені під час попередньої перевірки Використання рекомендацій ММО, перспективного досвіду

Підготовка до проведення тематичного контролю Підготовка до проведення тематичного контролю

Етапи: Визначення мети, об'єктів та суб'єктів контролю, параметрів оцінки, методів і форм контролю, підбиття підсумків та терміну проведення Складання плану проведення тематичного контролю Підготовка керівника до проведення контролю Розподіл обов'язків та визначення термінів проведення

Перший етап Визначення мети Визначення завдань Визначення об'єкту Очікуваний результат Результати Удосконалення освітнього процесу Зростання професійної майстерності педагогів

Другий етап (складання плану перевірки) Вивчення стану створеного предметно-розвивального середовища, умов для організації педагогічного процесу за відповідною темою; Оцінювання змістовності, системності, послідовності перспективного та календарного планування, його відповідність віковим особливостям дітей та завданням програми; Визначення педагогічної майстерності вихователів, ефективності методів та прийомів, які він використовує у роботі з дітьми, доцільності форм організації дитячого колективу Аналіз розвитку дітей, сформованості певної життєвої компетентності Оцінювання рівня організації роботи методичного кабінету – наявність методичних розробок, рекомендацій Вивчення взаємодії з батьками, оцінка батьками роботи вихователя

Третій етап (підготовка до тематичного контролю) Переглянути інструкції, накази МОНУ органів управління освітою з відповідних питань; Опрацювати психолого-педагогічну, методичну літературу; Підібрати діагностичні методики, анкети, тести, протоколи; Аналіз результатів

Четвертий етап (розподіл обов'язків) Суб'єкти контролю :психолог, музичний керівник, учитель -логопед, досвідчені вихователі, медична сестра. Завдання керівника : поставити перед кожним учасником конкретну мету, надати допоміжні матеріали анкети, схеми)

Підсумки тематичного контролю Аналітична довідка(заслуховують на педраді, зберігають в методичному кабінеті) наказ

Узагальнення та систематизація матеріалів: План тематичної перевірки Матеріали вивчення (анкети, протоколи, діагностики) Аналітична довідка з пропозиціями Витяг з протоколу педради

Фронтальний та підсумковий контроль – Фронтальний та підсумковий контроль – передбачає вивчення стану життєдіяльності дітей за всіма сферами та лініями розвитку, системи освітньої роботи вихователів в окремій групі передбачає вивчення стану життєдіяльності дітей за всіма сферами та лініями розвитку, системи освітньої роботи вихователів в окремій групі

Питання для фронтального контролю Чи має освітній процес особистісну спрямованість? Чи забезпечується повноцінний розвиток дітей? Чи стимулюють їхню пізнавальну активність? Чи налагоджено звязок морального, розумового, фізичного естетичного та трудового виховання дітей?

Фронтальний контроль здійснюється: В процесі спостережень Під час аналізу календарних планів Під час бесід з вихователями В процесі експертизи рівня розвитку, вихованості та знань дітей.

Періодичність контролю – не більше 1- 2 рази на рік У кожній віковій групі – 1 раз на 5 років Тривалість – від 3 днів до тижня Узагальнюється - довідкою Результат – обговорюють під час засідання педради, виробничої наради, видають наказ

Підсумковий контроль – дає змогу визначити результативність роботи за різні періоди Наприклад : підсумки роботи ДНЗ за півріччя, навчальний рік; підсумки літнього оздоровлення; підготовка ДНЗ до нового навчального року

Періодичність – упродовж 5 днів Мета: підбиття підсумків роботи за рік; виявлення готовності вихованців випускних груп до навчання в школі; визначення компетентності вихователів; аналіз експериментальної роботи; отримання висновків щодо ефективності упровадження нової технології, методики; аналіз роботи певного педагога; аналіз роботи певного педагога; комплексна оцінка ДНЗ напередодні атестації

Результат контролю: довідка Вимоги до довідки: лаконічністьчіткість аналітико-оцінювальний характер позитивні аспекти негативі аспекти висновки-пропозиції (конкретність, зазначення термінів)

Оперативний контроль – Оперативний контроль – передбачає вивчення процесу :порівняння, узагальнення, аналіз, пошук причин, які викликали ту чи іншу проблему. передбачає вивчення процесу :порівняння, узагальнення, аналіз, пошук причин, які викликали ту чи іншу проблему. Має випереджальне значення

Оперативний контроль спрямований на : Виявлення стану роботи педагогічного колективу та окремих вихователів на певному етапі; Вивчення щоденної інформації про хід та результати педагогічного процесу, виявлення причин, що порушують його; Перевірку виконання попередніх пропозицій, окремих рішень тощо.

Вимоги до оперативного контролю: Плановість Розподіл за часом Фіксація у діловій документації Результати обговорюють під час засідання педради, виробничої наради, видають наказ

Періодичність:6-7 питань на місяць Зміст контролю передбачає: Оцінку роботи за день, тиждень (щонайбільше -місяць) Виявлення тих чи інших відхилень у ході освітнього процесу Встановлення причин відхилення фактичного рівня компетентності дітей Педагогічні умови, створені в групі для роботи з дітьми конкретного віку(дидактичні посібники, ігри) Санітарний стан приміщень Виконання розпорядку дня

Вимоги до записів у Діловому щоденнику: АналізВисновки Рекомендації(ґрунтовність, конструктивність, доцільність)

Види оперативного контролю: Попереджувальнийпорівняльний

Завдання попереджувального контролю: Запобігання виникненню того чи іншого недоліку Профілактика можливих недоробок Відбір раціональних методів роботи

Методи: Бесіда Практична допомога у плануванні, складанні конспектів занять Перевірка плану на наступний день

Мета порівняльного контролю: Співставлення результатів роботи вихователів за певними розділами програми Допомога у виробленні єдиних вимог до дітей

Дякую за увагу!