КРЕАТИВНА ОСВІТА ДЛЯ РОЗВИТКУ ІННОВАЦІЙНОЇ ОСОБИСТОСТІ

Креативна освіта визначається як: -освіта, спрямована на розвиток загальної креативності учасників педагогічного процесу; - освіта з гнучкою системою форм організації навчально-виховного процесу, відповідно до здібностей, нахилів, потреб учнів; - освіта, зорієнтована на використання інноваційних педагогічних технологій, що забезпечують особистісне зростання та розвиток творчого потенціалу учнів.

Етапи роботи над проблемою I етап. Підготовчий Конкретизація проблеми на рівні регіонів та окремих педагогічних колективів; планування роботи творчих груп; створення «банку інформації»; визначення основних показників для системного відстеження; діагностика рівня готовності педагогічних колективів до роботи над проблемою; організація роботи психолого-педагогічних семінарів з проблеми креативної освіти.

II етап. Організаційно- моделюючий Наукове обґрунтування моделі креативного освітнього закладу; розробка відповідних проектів на рівні конкретних освітніх установ; координація діяльності методичних служб різних рівнів в забезпеченні умов для підвищення творчої активності педагогічних кадрів.

III етап. Креативний Розробка та апробація системи діяльності навчального закладу або вчителя, вихователя, спрямованої на розвиток творчого потенціалу особистості; масове запровадження новітніх педагогічних технологій; накопичення досвіду управління інноваційними процесами в освітній діяльності.

Креативність (від англ. Create - творити) - творчі здібності індивіда, що характеризуються готовністю до створення принципово нових ідей, що відхиляються від традиційних або прийнятих схем мислення і що входять в структуру обдарованості як незалежний фактор, а також здатність вирішувати проблеми, що виникають всередині статичних систем.

Креативна педагогічна система мислення -система інтелектуального і психічного розвитку, яка формує в особистості стійкі компоненти творчого стиля мислення Основна особливість - уміння аналізувати проблеми, встановлювати системи зв'язків, виявляти протиріччя, знаходити для них рішення на рівні ідеальних, прогнозувати можливі варіанти розвитку таких рішень.

Креативна педагогіка сукупність (система) теорії, методів, методології пошуку принципово нових рішень. (А.І. Гасанов) логічні способи діяльності (С. Архангельський).

Наукова основа інновацій: 1) теорія розв'язання винахідницьких завдань (ТРВЗ); 2) навчання евристикам: а) проблемне навчання; б) розвивальне навчання.

Мета: -відхід від фактологічних знань, нав'язувань та навантажень (М. Гонов); -створення "технології мислення" (А. Гасанов); -навчання техніці інтелектуальноїроботи (В. Попов); -формування особистісних творчих якостей; -підвищення мотивації навчання в системі дистанційного навчання (В. Попов).

Суть креативної педагогіки: "творчість - необхідний засіб самовираження особи" Характерні риси навчального процесу: а) навчальний процес розглядається як процес творчості, його результат - розвиток системного мислення та творчих здібностей; б) передбачає перехід навчаючого з рангу об'єкта впливу в ранг суб'єкта творчості; в) застосування дедуктивного методу навчання як домінантного;

г) переважне використання методів розвиваючого та проблемного навчання; д) пізнавальна пошукова діяльність учнів: МАН; е) навчання у формі творчих майстерень; ж) пошуково-творчі заняття позаурочного змісту; з) заняття в творчих студіях; і) науково-учнівські заходи і сумісна продуктивна діяльність.