Проблема МО «Пути и методы коррекции детей с проблемами обучения на уроках трудового обучения». Цель Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области учебного предмета, охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей; развитие ребёнка как субъекта отношений в социуме.

Обеспечение высокого педагогического уровня проведения всех видов занятий с учетом внедрения коррекционного компонента и развития компенсаторных возможностей. Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических коррекционно-развивающих материалов и программного обеспечения занятий информационно-библиотечных систем, создание картотеки коррекционно-развивающих упражнений. Изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования. Совершенствование работы учителей на основе личностно-ориентированного обучения разных категорий учащихся. Использовать информационные компьютерные технологии в образовательном процессе.

МОНИТОРИНГ УСПЕВАЕМОСТИ ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД Вывод: Из мониторинга успеваемости по среднему баллу видно, что успеваемость в 8 «а»,7 классах выше чем в других классах. Спад успеваемости в 9 классе по столярному делу. Это можно объяснить тем, что в результате объединения двух классов в 9 классе оказались учащиеся которые изучали столярное и швейное дело как ознакомительный предмет. Основным предметом был с/х труд.

Диагностика учебных достижений обучающихся по швейному делу ГОДКАЧЕСТВО ЗНАНИЙ (средний балл) ФАМИЛИЯ УЧИТЕЛЯ 2007 – 20084,2 Кудряшова Н.Н ,3 Кудряшова Н.Н ,5 Кудряшова Н.Н ВЫВОД: Качество и прочность усвоения знаний с каждым годом растет, это говорит о том,что учитель применяет на своих уроках такие методы и приемы обучения которые способствуют заинтересовать учащихся предметом и способствует их творческому росту. Основной упор делается на выполнение учащимися социально значимых творческих ученических проектов.

Диаграмма качества знаний учащихся по швейному делу (5 «б», 6 «а», 7, 8 «а», 8 «б» 9 классах) 2010 – 2011 учебный год. ВЫВОД: Качество знаний в 7 и 8 «а» классах выше, чем в остальных классах. Учащиеся этих классов добросовестно относятся к урокам, выполняют все задания учителя, проявляют интерес к урокам швейного дела. Спад успеваемости в 9 классе можно объяснить тем, что в результате объединения двух классов в 9 класс попали учащиеся у которых основным предметом был сельскохозяйственный труд. А швейное дело было как ознакомительный предмет.

Мониторинг качества знаний учащихся по столярному делу 5 «б», 6 «а», 7, 8 «а», 8 «б»,9 классах за 2010 – 2011 учебный год ВЫВОД: Качество знаний у учащихся 9 класса упала,учащиеся много пропускали занятия без уважительных причин. Стабильно хорошие знания были у учащихся 7 и 8»а» класса.

Диагностика учебных достижений обучающихся по швейному делу. ГОДКАЧЕСТВО ЗНАНИЙ (средний балл) ФАМИЛИЯ УЧИТЕЛЯ 2008 – 20094,1 Степанова Н.В ,2 Степанова Н.В ,3 Степанова Н.В. ВЫВОД: Из диагностики видно, что качество знаний с каждым годом растёт. Учащиеся лучше усваивают программный материал. А использование ИКТ способствует активации познавательных процессов на уроке. Появился интерес к изучаемому предмету.

Диаграмма качества знаний учащихся столярному делу учитель Федотов А В (2010 – 2011 учебный год) ВЫВОД: Качество знаний у учащихся 8 «а» класса выше. Учащиеся добросовестно готовят домашнее задание, активно участвуют на уроках. 6 «б» класс имеет низкое качество знаний. Причиной слабой успеваемости является нежелание учиться, пропуски без уважительных причин.

Мониторинг качества знаний по столярному делу учащихся учитель Прохоров Б.В за 2010 – 2011 учебный год Вывод: Из мониторинга качества знаний учащихся видно, успеваемость растет. Это говорит о том что учитель старается провести свои занятия интересно, чтобы учащиеся были увлечены уроками столярного дела, с желанием занимались.

Диагностика учебных достижений по результатам выпускных экзаменов по трудовому обучению ГОДКАЧЕСТВО ЗНАНИЙ (средний балл» Предмет 2009 – ,7 4,6 Швейное дело Столярное дело ,7 Швейное дело Столярное дело Швейное дело Столярное дело ВЫВОД: Качество знаний с каждым годом растёт благодаря использованию новых технологий. Спад успеваемости в году можно по столярному делу можно объяснить тем что многие учащиеся пропускали занятия, прогуливали уроки труда. Можно объяснить объединением классов в один 9 класс, многие учащиеся изучали с/х труд как основной предмет.

Поступление учащихся в учреждения начального профессионального образования в 2011 г. 100% поступаемость

Решение проблемы учителя видят в кружковых занятиях для учащихся с пониженной мотивацией к учению, возможности привлечения их к созданию социально значимых объектов труда, к оформлению кабинетов, внеклассным мероприятиям, индивидуальной работе.

Участие в конкурсе открытых уроков «Лучший обобщающий урок года» В конкурсе приняли участие все учителя трудового обучения. 2 место – Тема « Обработка горловины блузки подкройной обтачкой» (Кудряшова Н.Н.) Самый интеллектуальный класс – 8а класс. Все учителя были награждены грамотами в различных номинациях.

Степанова Надежда Владимировна Всероссийский конкурс рисунков (поделок) для детей с ограниченными возможностями здоровья «Такую елку вы никогда не видели» Ученица 7 класса Макарова Н. –свидетельство. Международный интернет- конкурс образовательных сайтов. Номинация : Личный сайт педагога-благодарность. Всероссийский конкурс рисунков «А.С.Пушкин глазами детей» 7 класс Макарова Н и Мартьянова Л. Республиканский конкурс сочинений « История из моей жизни, которую я хочу вам подарить» 7 класс Макарова Н-свидетельство. Всероссийский интернет-конкурс декоративно- прикладного творчества «Золотое рукоделие» Вышивка «Святое семейство-вышивка» 7класс Макарова Н- диплом. Школьный конкурс педагогов «Лучший обобщающий урок» Номинация «современный урок с поддержкой ИКТ» -грамота Увлеченный своей работой творческий педагог. Постоянно совершенствует свое мастерство, участвует со своими воспитанниками во многих конкурсах и выставках.В своей работе использует передовые педагогические технологи и добивается хорошей обученности учащихся.

Федотов Анатолий Васильевич Сам увлекается резьбой по дереву и старается вовлечь это интересное и увлекательное занятие своих учеников Участник семинара прошедшего в Марийской Республике. Выступил на школьном МО докладом «Особенности преподавания столярного дела в коррекционной школе VIII вида» Провел открытый урок по теме «Подготовка прямоугольного бруска для подставки для карандашей» Принимал активное участие в подготовке и проведения недели трудового обучения. Обучается на курсах переподготовки «Коррекционная педагогика и специальная психология»

Прохоров Борис Владимирович Работал над проблемой « Требование к урокам повторения изученного материала» Участвовал в школьном конкурсе «Лучший обобщающий урок» Тема урока «Угловые и концевые соединения брусков вполдерева» Поделился своим опытом работы на МО. Тема: « Требования к урокам повторения изученного материала» Провел конкурс учащихся «Лучший столяр» Принимал активное участие в оформление и проведение «Недели трудового обучения» Проходит курсы переподготовки «Коррекционная педагогика и специальная психология»

Филиппов Иван Викторович Самый опытный педагог по столярному делу. Провел открытый урок по теме «Изготовление сувенирного изделия» Обобщил опыт работы по теме: «Критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся на уроках столярного дела»

Кудряшова Нина Никоновна Обобщила опыт работы «Самостоятельная работа учащихся на уроках швейного дела» Участвовала со своими учащимися в выставке- продаже изделий изготовленных руками детей с ограниченными возможностями в г. Чебоксары и Н. Новгород. Принимали участите в районной выставке Всероссийского фестиваля творчества инвалидов «Я=автор»-грамота. Основной упор в работе делает на развитие творческих способностей учащихся, самостоятельности и инициативности. Творческие ученические проекты выполненные учащимися отличаются оригинальностью и социальной значимостью

Профориентационная работа. Важнейшее направление работы школы –интерната- это подготовка учащихся для дальнейшего обучения в ПУ начального профессионального обучения. Для детей из интернатных учреждений, чаще всего возникает трудности в выборе профессии. Круг профессий которыми могут овладеть учащиеся с нарушением интеллекта ограничен. В силу особых условий воспитания уровень социальной адаптации таких детей низок (в связи с ограниченностью социальных контактов и отсутствием примеров выполнения профессиональных обязанностей многих профессий). К этому еще добавляются у учащихся психологические и физические отклонения, которые ограничивают большую часть учащихся в выборе профессии. Поэтому учителя трудового обучения считают своей главной задачей подготовить учащихся для дальнейшего обучения в ПУ, и помочь им в выборе профессии. Для этого учителя трудового обучения проводят экскурсии на предприятия, в ПУ где бы могли работать и учится наши учащиеся после окончания учебы.

Обобщение и распространение опыта работы учителей на ШМО 1.Доклад на тему: « Компьютерное сопровождение уроков технологии для улучшения качества образовательных процессов» Степанова Н.В. 2Доклад на тему: «Критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся на уроках столярного дела» Филиппов И.В. 3. Доклад на тему: «Особенности преподавания столярного дела в коррекционной школе 8 вида» Федотов А.В. 4.Доклад на тему: «Требования к урокам повторения изученного материала» Прохоров Б.В. 5.Обобщение опыта работы по теме: « Самостоятельные работы учащихся на уроках швейного дела» Кудряшова Н.Н.

Проблемы в работе Существенная трудность в работе учителей трудового обучения заключается в том, чтобы научить учащихся ориентироваться в незнакомой ситуации, предвидеть проблему, искать информацию. Продумать и выбрать варианты действий. Научить ученика развивать в себе творческие способности, навыки самоконтроля в процессе своей трудовой деятельности. Нехватка хорошего материала и современного оборудования у учителей столярного дела.

Перспектива развития МО: 1) продолжить сотрудничество с педагогами других школ – интернатов республики; 2) расширить материальную и методическую базы; 3) самообразование учителей. 4) продолжить работу по сохранению результатов обученности и успешности, работу по определению путей повышения качества образования, по повышению учебной мотивации учащихся; 5) внедрение компьютерных технологий в учебно- воспитательный процесс; 6) формирование творчески работающего коллектива учителей-единомышленников.