Державний стандарт початкової загальної освіти ЗАТВЕРДЖЕНО постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. 462

Загальні положення громадянська компетентність; громадянська компетентність; ключова компетентність; ключова компетентність; ключова компетенція; ключова компетенція; компентнісний підхід; компентнісний підхід; компетентність; компетентність; компетенція; компетенція; комунікативна компетентність; комунікативна компетентність; міжпредметна компетентність; міжпредметна компетентність; міжпредметні естетичні компетентності; міжпредметні естетичні компетентності; предметна компетентність; предметна компетентність; предметна компетенція; предметна компетенція; предметна математична компетентність предметна математична компетентність предметна природознавча компетентність; предметна природознавча компетентність; соціальна комптентність. соціальна комптентність.

Державний стандарт складається з: Базового навчального плану початкової загальної освіти згідно з додатком 1 Загальної характеристик и інваріантної та варіативної складових змісту початкової загальної освіти Державних вимог до рівня загально освітньої підготовки учнів згідно з додатком 2 Державних вимог до рівня загально освітньої підготовки учнів згідно з додатком 2

Базовий навчальний план визначає зміст і структуру початкової загальної освіти за допомогою інваріантної та варіативної складових, якими встановлюється погодинне співвідношення між освітніми галузями, гранично допустиме тижневе навантаження учнів та загальнотижнева кількість годин. визначає зміст і структуру початкової загальної освіти за допомогою інваріантної та варіативної складових, якими встановлюється погодинне співвідношення між освітніми галузями, гранично допустиме тижневе навантаження учнів та загальнотижнева кількість годин.

Освітні галузі: Мови і літератури; Мови і літератури; Математика; Математика; Природознавство; Природознавство; Суспільствознавство; Суспільствознавство; Здоровя і фізична культура; Здоровя і фізична культура; Технології; Технології; Мистецтво. Мистецтво.

Варіативна складова Базового навчального плану визначається загальноосвітнім навчальним закладом з урахуванням особливостей регіону, індивідуальних запитів учнів та (або) побажань батьків. визначається загальноосвітнім навчальним закладом з урахуванням особливостей регіону, індивідуальних запитів учнів та (або) побажань батьків. У початкових класах варіативна У початкових класах варіативна складова включає години, які виділяються на вивчення навчальних предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення консультацій та групових занять з учнями. складова включає години, які виділяються на вивчення навчальних предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення консультацій та групових занять з учнями.

Базовий навчальний план Типові навчальні плани Робочі навчальні плани

Типові навчальні плани початкової школи Введення в дію: у 1-х класах – з 2012/2013 навч. року; у 1-х класах – з 2012/2013 навч. року; у 2-х класах – з 2013/2014 навч. року; у 2-х класах – з 2013/2014 навч. року; у 3-х класах – з 2014/2015 навч. року; у 3-х класах – з 2014/2015 навч. року; У 4-х класах – з 2015/2016 навч. року. У 4-х класах – з 2015/2016 навч. року.

Освітня галузь Мови і літератури Мета: розвиток особистості учня, формування його комунікативної компетентності та загальних уявлень про мову як систему і літературу як вид мистецтва. Мета: розвиток особистості учня, формування його комунікативної компетентності та загальних уявлень про мову як систему і літературу як вид мистецтва.

Освітня галузь Математика Мета: формування предметної математичної і ключових компетентностей, необхідних для самореалізації учнів у швидкозмінному світі. Мета: формування предметної математичної і ключових компетентностей, необхідних для самореалізації учнів у швидкозмінному світі.

Освітня галузь Природознавство Мета: формування природознавчої компетентності учня шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу, способів навчально-пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та природоохоронної практики. Мета: формування природознавчої компетентності учня шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу, способів навчально-пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та природоохоронної практики.

Освітня галузь Суспільствознавство Мета: особистісний розвиток учня, формування його соціальної та громадянської компетентностей шляхом засвоєння різних видів соціального досвіду, що складається із загальнолюдських, загальнокультурних та національних цінностей, соціальних норм, громадянської активності, прийнятої в суспільстві поведінки, толерантного ставлення до відмінностей культур, традицій і різних думок. Мета: особистісний розвиток учня, формування його соціальної та громадянської компетентностей шляхом засвоєння різних видів соціального досвіду, що складається із загальнолюдських, загальнокультурних та національних цінностей, соціальних норм, громадянської активності, прийнятої в суспільстві поведінки, толерантного ставлення до відмінностей культур, традицій і різних думок.

Освітня галузь Здоровя і фізична культура Мета: формування здоровязбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоровя та дбайливого ставлення до нього, розвитку особистої фізичної культури. Мета: формування здоровязбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоровя та дбайливого ставлення до нього, розвитку особистої фізичної культури.

Освітня галузь Технології Мета: формування і розвиток в учнів технологічної, інформаційно- комунікаційної та основних компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві. Мета: формування і розвиток в учнів технологічної, інформаційно- комунікаційної та основних компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві.

Освітня галузь Мистецтво Мета: формування і розвиток в учнів комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування художніх цінностей та способів художньої діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду. Мета: формування і розвиток в учнів комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування художніх цінностей та способів художньої діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду.