Нестандартные формы уроков

- это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме. Формы уроков

индивидуально-групповая (школы средневековья) индивидуально-групповая (школы средневековья) взаимного обучения (в Англии)взаимного обучения (в Англии) дифференцированного обучения (мангеймская система)дифференцированного обучения (мангеймская система) бригадное обучение (20 годы советской школы)бригадное обучение (20 годы советской школы) американский «план Трампа»американский «план Трампа» Из истории развития школы

Классно-урочная система возникла в XVII веке теоретические основы разработал Ян Амос Коменский Имеет много преимуществ (строгая организационная система, экономная, взаимообучение)Имеет много преимуществ (строгая организационная система, экономная, взаимообучение) Недостатки ( опора на «среднего ученика»)Недостатки ( опора на «среднего ученика»)

внеурочная (консультации, дополнительные занятия, инструктажи, домашняя работа учащихся, кружковая работа) внеурочная (консультации, дополнительные занятия, инструктажи, домашняя работа учащихся, кружковая работа) внеклассная (экскурсии, работа на пришкольном участке, труд в мастерских, походы, соревнования)внеклассная (экскурсии, работа на пришкольном участке, труд в мастерских, походы, соревнования) Другие формы

импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. Нестандартные уроки Особенности нестандартных уроков заключаются в стремлении учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер.Особенности нестандартных уроков заключаются в стремлении учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер.

самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи необычные условия работы необычные условия работы активное воспроизведение ранее полученных знаний в незнакомых условиях активное воспроизведение ранее полученных знаний в незнакомых условиях проблемные ситуации проблемные ситуации Признаки нестандартных уроков

Уроки в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, эстафета (лингвистический бой), дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.п.Уроки в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, эстафета (лингвистический бой), дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.п. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия.Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок.Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, «живая газета», устный журнал.Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, «живая газета», устный журнал. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз, урок-подарок от Хоттабыча.Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз, урок-подарок от Хоттабыча. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый Совет.Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый Совет. Перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы: КВН, «следствие ведут знатоки», утренник, спектакль, концерт, инсценировка художественного произведения, диспут, «посиделки», «клуб знатоков»Перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы: КВН, «следствие ведут знатоки», утренник, спектакль, концерт, инсценировка художественного произведения, диспут, «посиделки», «клуб знатоков» Типы нестандартных уроков

Нестандартные уроки следует использовать как итоговые при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся Нестандартные уроки следует использовать как итоговые при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся Слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения;Слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения; При выборе типов нетрадиционных уроков преподавателю необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся;При выборе типов нетрадиционных уроков преподавателю необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся; При проведении нестандартных уроков руководствоваться принципом «с детьми и для детей», ставя одной из основных целей воспитание учащихся в атмосфере добра, творчества, радости.При проведении нестандартных уроков руководствоваться принципом «с детьми и для детей», ставя одной из основных целей воспитание учащихся в атмосфере добра, творчества, радости. Рекомендации по проведению

Нестандартный урок – это интересная, необычная форма предоставления материала на занятии. Она призвана наряду с целями и задачами стандартных уроков, развить у учащегося интерес к самообучению, творчеству, умение в нестандартной форме систематизировать материал, оригинально мыслить и самовыражаться. На таких занятиях учащиеся не просто рассказывают сообщения, а пытаются донести с помощью ярких и запоминающихся опытов, газет, презентаций и другого вместе с учителем основной материал урока. Таким образом, они принимают активное участие в ходе урока. Многообразие типов нестандартных уроков позволяет использовать их на всех ступенях образования детей и на разных предметах. А внедрение новых технологий в учебный процесс – компьютеризация школ, оснащение школ проекторами – позволяет придумывать новые нестандартные уроки. Заключение