Організація самоосвітньої діяльності вчителя. Вибір проблемної теми Директор юридичного ліцею Т.В. Парамонова Заступник директора ЗОШ7 Л.П. Малюк

Навчаючи інших, ми навчаємося самі… Сенека Хто хоче зрушити світ, той нехай почне із себе… Сократ

Самоосвіта – це безперервний процес саморозвитку та самовдосконалення педагога

Самоосвітня діяльність (за Бухловою Н. В.) Самооблік Оцінювання Визначення Критичність Організація Контроль Реалізація Розвиток

Елементи самоменеджменту 1. Виявлення особистісного рівня професійної компетенції на підставі самодіагностики 2. Раціональне планування самоосвітньої діяльності з урахуванням основних напрямків розвитку освіти 3. Досконала організація самоосвітньої діяльності та участь у різноманітних формах методичної роботи 4. Проведення моніторингу професійного зростання 5. Узагальнення досвіду роботи за результатами роботи над самоосвітньою темою

Етапи реалізації самоосвітньої діяльності 1. Підготовчий 2. Діагностико-аналітичний 3. Мотиваційно-цільовий 4. Планово-прогностичний 5. Результативно-узагальнюючий

Самоосвітню діяльність можна представити у вигляді 3-х компонентів 1. Вибір теми з самоосвіти 2. Планування самоосвітньої діяльності 3. Самоаналіз

Завдання семінару Кожна група учасників семінару має відпрацювати один з компонентів, а також отримати уяву про інші два. Увазі данній групі пропонується майстер-клас з вибору теми. Завдання майстер-класу: - навчитися обирати проблемну тему самоосвіти, формулювати мету та завдання.

Очікувані результати 1. Анкетування 2. Визначення проблем, над якими хотів би працювати 3. Вивчення шляхів вибору теми 4. Формулювання теми 5. Формулювання мети і завдань 6. Презентація обраної теми, мети і завдань 7. Презентація алгоритму роботи над вибором теми з самоосвіти

Завдання групам 1-й крок- кожна група отримує анкету для самодіагностики і заповнює її; 2-й крок- група обирає і формулює тему, визначає мету і завдання; 3-й крок- кожна група презентує свою роботу(оголошує тему, мету і завдання); 4-й крок- обговорення презентації на загал, вибір відповідального.

1. Вибір теми з самоосвіти Алгоритм: 1.1 Мотивація 1.2 Самодіагностика 1.3 Аналіз результатів 1.4 Визначення напрямку дослідження (цікаво, потрібно) 1.5 Формулювання теми (з урахуванням теми закладу і МО) 1.6 Визначення мети (кінцевий результат) 1.7 Формулювання завдань

1.1 Мотивація Тобто навіщо потрібно вивчати незвідану поки область, напрямок. Добре, якщо причиною підвищення рівня стали не адміністративна вказівка, а особисті бажання

1.2 Самодіагностика Визначення рівня теоретичних і практичних знань і вмінь (анкетування)

1.3 Аналіз результатів Пошук вже наявних напрацювань (результати анкети) у потенційно обраних напрямках. Зіставити всі напрямки і вибрати найцікавіше для особистості, яка займається самоосвітою.

Зверніть увагу Не можна вибирати тему самоосвіти за принципом: Я хочу як він, тільки краще. Заздрість – поганий двигун прогресу

Корисні поради: 1. Добре, якщо досвід роботи десь і якось запротокольовано, не треба згадувати, де і коли ви мали результати по різних напрямах 2. Не треба соромитися спиратися на досвід старших товаришів, колег по службі, друзів. Головне – дотримуватися авторських прав. Без фундаменту будинок не побудувати

1.4 Визначення напряму дослідження Актуальність полягає у теоретичному обгрунтуванні проектованого результату, який планується досягти. Новизна може полягати в оригінальному вирішенні питань, використанні регіональних особливостей Дайте відповідь на питання: 1.Чому дану проблему потрібно вивчати сьогодні 2.Наскільки вона важлива і значуща для практики навчання і виховання школярів

Проблемна тема ліцею Розвиток профільного навчання в умовах соціально-педагогічного комплексу Проблемна тема кафедри (МО) Організація науково-дослідницької діяльності учнів та вчителів у курсі профільних дисциплін Враховуйте проблемну тему школи, МО

1.5 Формулювання теми Як правильно формулювати тему(варіант1) Формулювання від вказування на допоміжний процес і на умови, в яких вивчається за схемою. Досліджувальний процес Предмет дослідженняУмови Вивчення Дослідження Розвиток Формування Становлення Виховання Аналіз Розробка Організація Вплив Пізнавальні здібності Пізнавальна активність Вміння щось робити Особистісні якості Допитливість Самостійність Спостережливість На музичних заняттях … В процесі вивчення … В процесі знайомства … В ігровій діяльності … Під час екскурсій …

Наприклад Організація проблемно- пошукової роботи та дослідницької діяльності на уроках історії України

Як правильно формулювати тему? (варіант 2) Формулювання теми за схемою ЩОСЬ Як умова розвитку ЧОГОСЬ Використання ЧОГОСЬ як засіб (умова) розвитку (формування, виховання, становлення) ЧОГОСЬ ЩОСЬ як засіб формування ЧОГОСЬ Використання інтерактивних технологій як засіб розвитку пізнавальної активності учнів

1.6 Визначення мети Метою самоосвіти може бути: 1. Підвищення рівня своєї ерудиції, правової і загальної культури 2. Вивчення та впровадження нових педагогічних технологій 3. Вивчення та впровадження нових форм, методів і прийомів навчання 4. Вдосконалення своїх знань в галузі педагогічної психології

Формулювання мети дослідження Мета – це те, що необхідно отримати чи показати в результаті роботи, це уява про загальний результат роботи

Забезпечити позитивну динаміку пізнавальної активності з метою підвищення результативності навчально-виховного процесу Формувати навички науково- дослідницької діяльності з метою поглиблення знань з історії та підвищення результативності рівня знань Наприклад

1.7 Формулювання завдань Зміст діяльності Частковий предмет дослідження Вивчити, дослідити, проаналізувати, розглянути обґрунтувати, пояснити, розробити, довести, експериментально перевірити, апробувати… Умови, фактори, підходи, роль, значення, засоби, можливості, доцільність, прийоми, технології, рекомендації… Завдання самоосвіти – це кроки по досягненню мети самоосвіти Дослідити фактори, які впливають на розвиток пізнавальної активності, апробувати в процесі вивчення курсу історії

Тема самоосвіти: Використання інтерактивних технологій як засіб розвитку пізнавальної активності учнів. Мета: Забезпечити позитивну динаміку пізнавальної активності з метою підвищення результативності навчально-виховного процесу Завдання: «Дослідити фактори, які впливають на розвиток пізнавальної активності,апробувати їх в процесі вивчення курсу історії» Приклад

2.Планування самоосвітньої діяльності План самоосвіти вчителя повинен включати: 1.Перелік літератури, яку планується вивчати 2.Форми самоосвіти 3.Термін завершення роботи 4.Передбачувані результати (підготовка доповіді, виступ на засіданні МО, поурочне планування, опис досвіду роботи, оформлення результатів у вигляді звіту…)

3. Самоаналіз (моніторинг, узагальнення досвіду) Результат самоосвіти: Кожна діяльність безглузда, якщо в її результаті не створюється якийсь продукт, або не будуть визначені певні досягнення. Про закінченні роботи на кожному естапі й над темою в цілому, вчитель повинен написати звіт з аналізом та рекомендаціями та порадами для інших вчителів.

Зразок План звіту підсумків самоосвітньої роботи: обґрунтування добору індивідуальної теми; короткий аналіз літератури з теми; опис особистого досвіду в межах теми; вплив роботи над темою на результати освітньої роботи; висновки.

Хто не знає, в яку гавань пливе, для того немає попутного вітру. Сенека Бажаємо всім попутного вітру