Профессиональная компетентность классных руководителей как важнейшее условие их творческого саморазвития.

Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирожденный такт. А. Дистервег

«Компетентность человека» предполагает максимальный и всесторонний учет интересов человека: овладение не только профессиональной компетентностью, но и знаниями, умениями и навыками, необходимыми для конкурентоспособности на рынках труда, развития культуры, охраны и улучшения здоровья, защиты окружающей среды.

Компетентность специалиста представляет собой совокупность способностей, качеств и свойств личности, необходимых для успешной профессиональной деятельности в той или иной сфере

Элементы педагогической компетентности специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемого предмета; методическая компетентность в области способов формирования знаний и умений учащихся; социально-психологическая компетентность в сфере общения; дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности учащихся.

Четыре базовых варианта деятельности классных руководителей: Классный руководитель – организатор. Классный руководитель – психолог Поддерживающий классный руководитель Классный руководитель – социальный организатор

Повышение компетентности классных руководителей осуществляется через: - чтение методической и педагогической литературы, а так же индивидуальный практический педагогический поиск; - методическую и обучающую деятельность в самом образовательном учреждении - обучение на курсах повышения квалификации; - применение в своей деятельности опыта школьных коллег; - проведение мониторинговых исследований; - анализ воспитательной деятельности.

Нормативно-правовая Аналитическая Компетентность здоровосбережения Социокультурная Социально-педагогическая

Мониторинг Мониторинг в воспитании – это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о воспитании в школе, обеспечивающая непрерывное слежение за его состоянием и прогнозирование его развития.

Концептуальная модель мониторинга эффективности деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса Понятие мониторинга - Научно обоснованное, диагностика - прогностическое планово-деятельностное отслеживание деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса в целях оптимального выбора воспитательных целей, задач и средств их решения Цель - Получение объективной и достоверной информации о деятельности классного руководителя по организации воспитательного процесса для повышения эффективности воспитания Принципы: Непрерывность Научность Воспитательная целесообразность Диагностико-прогностическая направленность Прогностичность мониторинга Целостность, преемственность Функции : Информационная Побудительная Формирующая Коррекционная Системообразующая Прогностическая

Методики и диагностики методика изучения уровня профессионализма классных руководителей; методика выявления резервных возможностей качества воспитательной работы классного руководителя; диагностика изучения профессиональных ориентиров педагогов в сфере воспитания; диагностика успешности педагога; диагностика изучения затруднений в деятельности классных руководителей.

Повысить качество воспитательной работы можно: совершенствуя положительное развивая достигнутое преодолевая недостатки предупреждая ошибки